Глава 1. Теоретические основы физического воспитания раздел 1.1. Введение в теорию и методику физического воспитания

Исходные понятия и содержание теории и методики ФВ

Рассматривая систему ФВ, следует сослаться на Энциклопедический словарь по ФКиС¹, где сказано, что она является составной частью ФК, которая представляет собой специальные научные знания, развитие спорта и уровень спортивных достижений, охватывает область общественной и личной гигиены, гигиены труда и быта, правильного режима труда и отдыха, использование естественных сил природы (солнца, воды и воздуха) в целях оздоровления и закаливания организма. Теория и методика ФВ в свою очередь есть специальная область знаний. Она имеет свой предмет и свои понятия². Некоторыми специалистами ФВ понимается как процесс, способствующий гармоническому психофизическому совершенствованию человека.

Например, Г.Д. Харабуга³ утверждает, что ФВ – это организованный процесс управления ФР и физическим образованием человека посредством физических упражнений, гигиенических мероприятий и некоторых других средств с целью формирования у него таких качеств и приобретения им таких знаний, которые отвечают требованиям данного общества или интересам личности воспитуемого.

По мнению Л.П. Матвеева и А.Д. Новикова⁴, ФВ – это процесс решения определенных воспитательно-образовательных задач, который характеризуется всеми общими признаками педагогического процесса (направляющая роль педагога-специалиста, организация деятельности в соответствии с педагогическими принципами и т.д.) либо осуществляется в порядке самовоспитания. Отличительные же особенности ФВ определяются прежде всего тем, что это процесс, направленный на формирование двигательных навыков и развитие так называемых физических качеств человека, совокупность которых в решающей мере определяет его физическую работоспособность.

Т.Ю. Круцевич⁵ трактует ФВ более расширено. По его утверждению, это специализированный педагогический процесс целенаправленного систематического воздействия на человека физическими упражнениями, естественными силами природы, гигиеническими факторами в целях укрепления здоровья, развития физических качеств, совершенствования морфологических и функциональных возможностей, формирования и улучшения основных жизненно важных двигательных навыков, умения и связанных с ними знаний, обеспечения готовности человека к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни.

В свою очередь Р.И. Купчинов¹, используя ранее накопленный опыт организации ФВ, рассматривает его обобщенно, как педагогический процесс, направленный на формирование ФК личности в результате педагогических воздействий и самовоспитания, оптимальное морфофункциональное развитие растущего организма, поддержание высокой работоспособности в течение длительного жизненного периода.

Ж.К. Холодов и В.С. Кузнецов², помимо определения термина «физическое воспитание», который рассматривается как вид воспитания, специфическим содержанием которого является обучение движениям, развитие физических качеств, овладение специальными физкультурными знаниями и формирование осознанной потребности в физкультурных занятиях, структурируют его как вид воспитания, направленный на физическое образование (процесс формирования у человека двигательных умений и навыков, а также передачи специальных физкультурных знаний) и развитие физических качеств человека посредством нормированных функциональных нагрузок (Рис. 1).

Из рисунка 1 видно, как авторы смешивают понятие «физическое воспитание», называя его видом воспитания, а в подписи под рисунком – педагогическим процессом.

Кроме того, наблюдается подмена понятий «развитие физических качеств» на «воспитание физических качеств», а также «физические качества» на «способности». В этом вопросе следует согласиться с мнением Н.В. Зимкина³, который показал, что физические качества развиваются на клеточном уровне, а способности (силовые, скоростные, координационные) служат проявлением уже развитых физических качеств⁴. Воспитывать можно волю, смелость и другие качества личности, физические же качества развивают и в дальнейшем совершенствуют.

Понятие «физическое воспитание» представляет собой педагогический процесс, т.е. деятельность, направленную на решение образовательных, оздоровительных и воспитательных задач путем применения системы физических упражнений.

Образовательными задачами ФВ в первую очередь являются приобретение знаний, совершенствование двигательных способностей.