1. Согласно концепции Р. Хэвигхерста, главная задача, которая должна быть решена в подростковом возрасте:

1. Формирование новых, зрелых отношений со сверстниками обоего пола

2. Принятие своей внешности и умение владеть своим телом

3. Обретение системы ценностей

4. Все верно

2. В 12-14 лет усиливается:

1. Склонность к самонаблюдению

2. Эгоцентризм

3. Застенчивость

4. Все верно

2. Л.А. Регуш обнаружила, что наибольшую нагруженность проблемами имеют подростки:

1. В 12-13 лет

2. В 16 лет

3. Все верно

4. Все неверно

4. Ситуации риска, наиболее характерные для подросткового возраста

1. Ситуация физического риска

2. Рискованные игры

3. Ситуации социального риска

4. Верно все

5. Потребность в автономии выражается:

1. В эмоциональной автономиии

2. В интеллектуальной автономиии

3. В поведенческой автономиии

4. Верно все

6.На формирование Я-концепции в подростковом возрасте оказывает влияние:

1. Мнение сверстников

2. Мнение родителей

3. Мнение педагогов

4. Собственный опыт

5. Верно все

7. Рационализация как вид психологической защиты — это:

1. Осознание информации, приемлемой для личности в связи с ее стремлением «контролировать» свое поведение

2. Замещение инстинктивной потребности в соответствии с высшими социальными ценностями

3. Приписывание себе положительных качеств и перенос отрицательных качеств на персону, с которой взаимодействует в оцениваемой ситуации

4. Игнорирование личностью опасной и нежелательной информации.

8. Для гипертимного типа характерно:

1. Пониженное настроение

2. Частая смена настроения

3. Приподнятое настроение

4. Мрачное настроение

9. Для демонстративного типа характерно:

1. Пониженное настроение

2. Частая смена настроения

3. Приподнятое настроение

4. Потребность производить впечатление

10. Для самосознания подростка характерно:

1. Сфокусированность на себе.

2. Личностная мифология

3. Ощущение уникальности

4. Верно все

11. Невротическое состояние:

1. Нарушение системы отношений с окружающей социальной средой

2. Нарушенная познавательная активность

3. Нарушение сиситемы ценностей

4. Нарушения самоооценки

12. Предпочитаемая форма работы с подростками

1. Индивидуальная

2. Групповая

3. Семейная

4. Нет предпочитаемой формы

13. Профилактическая работа в школе строится на основе критериев:

1. Психического здоровья

2. Психологического здоровья

3. Соматического здоровья

4. Все ответы неверны

14. Возникновение взаимной эмпатии и глубокого понимания скорее происходит:

1. В гомогенных группах

2. В гетерогенных группах

3. Не зависит от состава

15. Стадия развития в концепции Э. Эриксона, соответствующая подростковому школьному возрасту:

1. Генеративность или стагнация

2. Доверие или недоверие

3. Инициатива или чувство вины

4. Идентичность или смешение ролей

1. Стадия развития в концепции э. Эриксона, соответствующая подростковому школьному возрасту:

1. Генеративность или стагнация

2. Доверие или недоверие

3. Инициатива или чувство вины

4. Идентичность или смешение ролей

2. Психологу при работе с подростками необходимо учитывать следующие особенности:

1. Оценка трудностей в поведении через отношение взрослых

2. Жажда проверки себя

3. Отсутствие рефлексивной позиции

4. Критическое мышление

3. Основные задачи психолога при работе с подростками:

1. Коррекция взаимоотношений с родителями

2. Коррекция взаимоотношений со сверстниками

3. Организация контроля поведения

4. Осознание подростком значимости приобретения социально-психологических качеств

4. Необходимым условием индивидуальной психологической коррекции является:

1. Доверие клиента к психологу

2. Право клиента принимать или не принимать оказываемую помощь

3. Творческо-исследовательское отношение клиента к собственным проблемам

4. Все ответы верны