Контрольные вопросы

1. Раскройте понятие «личность».

2. Особенности личности.

3. Роль профориентационной работы в профессиографии.

Лабораторное занятие 5-6 Профессиограммы на основе психологических характеристик

Цель: Знакомство с теоретическими основами составления профессиограммы на основе психологических характеристик.

Вопросы для обсуждения

1. Доминирующие виды деятельности.

2. Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности.

3. Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности.

4. История профессий.

Материалы к занятию

1. Гарбер Е.И. Методика профессиографии. [Текст] / Е.И. Гарбер, В.В. Козача. – Саратов: «Слово», 1992. – 196 с.

2. Романова Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. [Текст] / Е.С. Романова. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 464 с.

3. Головей Л.А. Психология популярных профессий. [Текст] / под ред.Л.А. Головей. - СПб.: Речь, 2003, - 252с.

При подготовке к занятиям студенты по своему усмотрению могут использовать и другие источники.

Задания для студентов

1. Составить профессиограмму на профессию психолог в организации, в которой в краткой форме были изложены такие пункты как: доминирующие виды деятельности; способности, личные качества, интересы и склонности; область применения профессиональных знаний; история профессии; учебные заведения, обучающие данной профессии.

Контрольные вопросы

1. Раскройте понятие «тип личности».

2.Область применения профессиональных знаний.

3.Некоторые профессии, которые подходят человеку с определенным типом личности (на примере одного).

Лабораторное занятие 7 Профессии типа «человек - человек» и «человек техника»

Цель: знакомство с характером труда профессий типа «человек- человек» и «человек - техника», требованиями профессий к личности, профессиограммами основных профессий данной группы.

Вопросы для обсуждения

1. Предмет труда профессии типа «человек - человек», «человек - техника».

2. Требования к специалистам данной группы.

3. Анализ профессиограмм профессий разных групп

4. Специфика составления профессиограмм разных групп профессий.

5. Примеры профессий типа «человек - человек», «человек - техника».

Материалы к занятию

4. Гарбер Е.И. Методика профессиографии. [Текст] / Е.И. Гарбер, В.В. Козача. – Саратов: «Слово», 1992. – 196 с.

5. Романова Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. [Текст] / Е.С. Романова. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 464 с.

6. Головей Л.А. Психология популярных профессий. [Текст] / под ред.Л.А. Головей. - СПб.: Речь, 2003, - 252с.

При подготовке к занятиям студенты по своему усмотрению могут использовать и другие источники.

Контрольные вопросы

1. Общая характеристика профессий типа «человек- человек» и «человек - техника».

2. Сходства и различия профессий типа «человек - человек» и «человек техника».

Лабораторное занятие 8 - 9 Изучение профессионально важных качеств персонала системы «человек - машина - знаковая система» и знакомство с диагностическим опросником «человек - машина»

Цель: Изучение профессионально важных качеств персонала системы «человек - машина - знаковая система» при помощи таблицы Шульте и знакомство с диагностическим опросником «человек - машина».

Для эффективной деятельности в системе «человек - машина - знаковая система» важны сенсорно-перцептивный (восприятие и внима­ние) и интеллектуальный (обработка информации, принятие решений) компоненты деятельности.

Для оценки этих качеств могут быть использованы различные методики. Предлагаются таблицы Шульте, с помощью которых исследу­ется внимание. Их модификации предложил Ф. Д. Горбов:

14	18	7	24	21
22	1	10	9	6
16	5	8	20	11
23	2	25	3	15
19	13	17	12	4

22	25	7	21	11			5	14	2	23	12
6	2	10	3	23			18	25	7	24	13
17	12	15	5	18			11	3	20	4	16
1	16	20	9	24			6	10	19	22	1
19	13	4	14	8			21	15	9	17	8

21	12	7	1	20			9	5	11	23	20
6	15	17	3	18			14	25	17	19	13
19	4	8	25	13			3	21	7	16	1
24	2	22	10	5			18	12	6	24	4
9	14	11	23	16			8	15	10	2	22

При работе с таблицами Шульте испытуемый отыскивает и показывает числа в порядке их возрастания. Проба повторяется с пятью разными таблицами. Основной показатель - время выполнения. По результатам может быть построена «кривая истощаемости», отражающая устойчивость внимания и работоспособность в динамике.

Для оценки интеллектуальных качеств может быть использован тест интеллекта структуры Аматхауэра, который позволяет оценить степень развития вербального, математического и пространственного интеллекта, а также абстрактного и логического мышления, выносливости к интеллектуальной нагрузке, умения сосредоточить внимание и сохранить в памяти усвоенное.

Диагностический опросник «человек - машина» предназна­чен для первичного определения пригодности испытуемого для работы на транспорте. Она позволяет выявить интерес к технике, физическое развитие и состояние здоровья, определить усидчивость, внимание, чув­ство самосохранения, реакцию, выдержку, ответственность, умение со­средоточиться при наличии внешних раздражителей.

Методика, наряду с профотбором, используется для более углуб­ленной профессиональной ориентации и при приеме на работу на должности, связанные с эксплуатацией техники. Время обследования испытуемого не ограничено, но следует предупредить о необходимости работать в течение 30-40 минут.

Для более углубленного изучения испытуемого необходимо провести психофизиологическое обследование, которое предусматривает использование аппаратурных и бланковых методик, изучение свойств личности и степени ее нервно-психической устойчивости.

Инструкция. Перед вами вопросы, которые помогут вам оценить выбор профессии. На вопросы нужно отвечать «да» или «нет», про­ставим ответы в листе ответов под цифрой соответствующего вопроса. Подумайте перед тем, как ответить на каждый вопрос. Отвечайте на каж­дый вопрос, не пропуская ни одного. Если у вас возникают сомнения или затруднения с выбором ответа, спрашивайте сразу же. Время заполнения листа ответов не ограничивается. Укажите свою фамилию, имя, отчество и дату заполнения.

Желаем успехов в работе!