4. Формирование изобразительной деятельности

Дополнительные упражнения на тренировку движений рук, развитие мелкой моторики, развитие зрительно-пространственного восприятия.

Виды деятельности, способствующие решению коррекционных задач: аппликация, лепка, трафарет, тренировочное рисование. Хороший результат дает сотворчество воспитателя и ребенка(воспитатель в ходе рисования изображает тучу, ребенок-дождь).Ребенку предоставляется та часть задания, которую он может выполнить - создает мотивацию деятельности.

При обучении дошкольников рисованию нужно придерживаться следующего порядка:

- зрительное и двигательно-осязательное формирование образа предмета;

-передача формы предмета с помощью готового контура (трафарета),

- рисование этой формы пальцем в воздухе,

- рисование предмета с использованием опорных точек,

- раскраска контурных изображений,

-рисование по непосредственному наблюдению без вспомогательных средств.

Перед началом рисования рекомендуется проводить гимнастику.

5.Обучение конструированию

Методика обучению конструированию детей с ДЦП разработана И.И. Мамайчук. Рекомендуется начинать обучение с конструирования по образцу, составленному из частей, затем – конструирование по нерасчлененному образцу.

1 этап: знакомим ребенка со строительным материалом, обучаем простым конструктивным действиям, пользуясь деталями одинаковой величины и формы, обучаем планомерному обследованию образцов и деталей постройки, словесному обозначению простр. отношений предметов (рядом, на, над, под, около, сзади, спереди). Педагог строит образец и сопровождает свои действия словами, обращая внимание ребенка на расположения деталей, а затем предлагает ребенку воспроизвести постройку. Конструирование башни, дорожки, забор, гараж из 3-5 кубиков разного цвета, диван из одинаковых по величине блоков.

2 этап: конструирование по нерасчлененному образцу. Приемы: прикладывание к образцам, учат пользоваться прост. и метрическими признаками предметов; составлять геометрические фигуры, учитывая величину и форму деталей. Конструирование объемных построек с опорой на образец из деталей одинаковой величины и формы (колодец, двух-, трех- этажные дома и т.д.); конструирование объемных построек из деталей разной формы и величины; плоскостных моделей из деталей разной величины и формы (геометрические фигуры, разрезанные на части, различные по форме и величине). Затем переходим к конструированию с образцов-рисунков.

3этап: свободное конструирование. Конструирование дома для куклы, постройка улицы, города; по замыслу.

6. Обучение грамоте

Этапы: подготовительный, основной –букварный.

Специфика: с буквами знакомим на начальных этапах обучения грамоте, а не после освоения фонемного анализа. В букварный период перед формированием графических навыков необходима индивидуальная подготовка руки к письму. Необходимы специальные занятия по формированию движений, обеспечивающих правильную технику письма.

Для детей, кто в силу двигательных нарушений не может овладеть письмом, важна компьютеризация процесса обучения

Обучение письму. Важный этап работы - обучение адекватной позе во время письма. На подготовительном этапе обучения письму необходимо уделить внимание коррекции зеркального письма. При обучении письму применяются специальные приспособления для фиксации конечностей и головы ребенка.