Введение

Актуальность. В актуальности описывается важность данной работы, приводятся статистические данные, необходимость проведения . Актуальность должна составлять не менее 1 страницы

Объект исследования. Процесс физического воспитания школьников.

Предмет исследования. Показатели физического развития умственно отсталых школьников.

Гипотеза. Предполагается, что показатели физического развития умственно отсталых школьников снижены по сравнению с теми же показателями здоровых школьников.

Цель исследования. Выявить уровень физического развития умственно отсталых школьников.

Задачи исследования:

1. Проанализировать литературу по теме исследования.

2. Исследовать показатели физического развития умственно отсталых школьников.

3. Сравнить показатели физического развития умственно отсталых школьников с показателями физического развития здоровых школьников.

Методы исследования:

1. Анализ научно-методической литературы.

2. Антропометрия.

3. Тестирование.

4. Педагогический эксперимент.

5. Методы математической статистики.

Практическая значимость. Результаты исследования представляют интерес для учителей физической культуры.

Глава 1. Обзор литературы

1. Проявления умственной отсталости

Умственная отсталость (малоумие, олигофрения) - остановка в развитии личности из-за патологии головного мозга. Проявляется в первую очередь в отношении разума (откуда название), также в отношении эмоций, воли, речи и моторики. Термин «олигофрения» предложил Эмиль Крепелин [1].

Трудности в диагностике умственной отсталости могут возникнуть при необходимости отграничения от рано начавшейся шизофрении. В отличие от олигофренов, у больных шизофренией задержка развития носит частичный, диссоциированный характер; наряду с этим в клинической картине обнаруживается ряд свойственных эндогенному процессу проявлений — аутизм, патологическое фантазирование, кататонические симптомы (А.П. Петров, 2010).

Умственную отсталость отличают также от деменции — приобретённого слабоумия, при котором, как правило, выявляются элементы имевшихся знаний, большее разнообразие эмоциональных проявлений, относительно богатая лексика, сохранившаяся склонность к абстрактным построениям.

2. Причины возникновения умственной отсталости у детей

Глава 2. Методика и организация исследования

2.1. Методы исследования

Анализ научно-методической литературы

В работе проанализировано содержание 15 источников научно-методической литературы по теме исследования. Были изучены такие вопросы, как понятие об умственной отсталости, причинах возникновения умственной отсталости.

Антропометрия

Антропометрические измерения проводились по общепринятой методике. Оценивалась масса тела, длина тела, окружность грудной клетки. Для антропометрических измерений были использованы приборы: ростомер, весы напольные, сантиметровая лента.

Масса тела. Приводится описание, как проводилось измерение массы тела.

Длина тела. Приводится описание, как проводилось измерение длины тела.

Окружность грудной клетки. Приводится описание, как проводилось измерение окружности грудной клетки.

Все используемые в работе методики исследования описываются обязательно.

Педагогический эксперимент

В педагогическом эксперименте принимали участие 12 умственно отсталых школьников в возрасте 10-12 лет (5 мальчиков и 5 девочек) и 12 здоровых школьников 10-12 лет (6 мальчиков и 4 девочек). Нами определялся уровень физического развития умственно отсталых и здоровых школьников, затем проводился сравнительный анализ полученных результатов.

Математическая обработка полученных данных

Полученные в исследовании данные подвергались математико-статистической обработке с помощью электронных таблиц MicrosoftExcel. Достоверность различий средних арифметических определялась с помощью t-критерия Стьюдента при 95% уровне значимости.