Глава 6. Познавательные компетентности

Этап 1

Этап II

Этап III

Этап IV

1. Определение и называ­

ние частей тела.

2. Повторение и воспроиз­

ведение по памяти позы

тела.

3. «Покажи эмоцию».

4. Игры на восприятие тем­пературы и вкуса

1. Игры на восприятие веса, формы

предмета и определение фактуры

поверхности.

2. Рисунки на спине и ладонях.

3. Лепка форм, букв, цифр из глины,

теста, пластилина

Повтор первых этапов на мало­знакомом материале и большем объеме

Повтор первых этапов на малознакомом материале и большем объеме

1. Нанизывание бус.

2. Различные виды штри­

ховки.

3. Свободное рисование

пальчиками (двумя руками).

4. Рисование на вертикаль­

ной поверхности правой,

левой и двумя руками пря­

мых и волнообразных

линий в одном и разных

направлениях

1. Повторение и воспроизведение

по памяти серии общих телесных дви­

жений.

2. Знакомство с организацией после­

довательности в ряду.

3. Рисование на вертикальной поверх­

ности левой, правой, * двумя руками

кругов, спиралей, орнаментов и вось­

мерок в одном и разных направле­

ниях. Рисование на листе бумаги

левой, правой и * двумя руками

прямых, волнообразных линий, спиралей, орнаментов и восьмерок в одном и разных направлениях

Рисование на листе бумаги левой, правой и * двумя руками прямых, волнообразных линий, спиралей, орнаментов и восьмерок в одном и разных направлениях

1. Рисование на листе бумаги левой, пра­вой и * двумя руками прямых, волнооб­разных линий,спиралей, орнаментов и восьмерок в одном и разных направле­ниях (продолжение).

2. Обведение изображений по точкам.

* Графические диктанты

1. Рассматривание книг

серии «Расскажи сказку».

2. Рассматривание изобра­жений с недостающими

фрагментами и деталями.

3. Работа с разрезными

картинками.

4. Рассматривание контуров

изображений реальных и

несуществующих предметов

и животных, угадывание/

придумывание того, что это

за изображение или на что

оно похоже.

5. Игра «Найди отличие».

6. Игры на определение

правильного расположения

частей тела и предметов

в пространстве: справа —

слева, спереди - сзади,

сверху — снизу

1. Нахождение деталей, не свойствен­

ных для изображенных предметов,

животных, целых сюжетов.

2. Нахождение среди «разбросан­

ных» предметов и форм фигур опре­

деленного вида.

3. Работа с «зашумленными» изображениями.

4. «На что похожа буква?»

5. Упражнения на определение пра­вильного расположения частей тела

и предметов в пространстве (закреп­

ление знаний, полученных на I этапе).

6. Определение правильного расположения частей тела относительно друг друга и предметов в пространстве

с использованием простых предлогов:

за, перед, над, под, между и др.

7. Игры на определение величины

предметов: измерение длины, шири­ны, высоты, размера

1. Рисование замкнутых линий и контуров необычных животных, нахождение их на «зашумленном» фоне.

2. Дорисовывание незаконченных изображений.

3. «Найди букву» («зашумленные» и наложенные изображения).

4. Работа по освоению внешнего и внутреннего пространства; дви­гательные диктанты.

5. Освоение пространства листа.

6. «Лабиринты».

Работы с простыми предлогами (продолжение)

1. Определение правого/левого распо­ложения предметов на картинке.

2. «Найди букву» (разный шрифт, стиль, правое/левое, верхнее/нижнее распо­ложение).

3. Работа со схемами: движение по плану- схеме, составление схемы движения.

4. «Правильное» и «неправильное» зеркало.

5. Конструирование предметов из задан­ных частей и отдельных элементов по схеме.

6. Работа с простыми и сложными пред­логами.

Копирование

Знакомство со звуками

окружающего мира, звуча-

нием различных музыкаль­

ных инструментов: прослу­

шивание и называние того,

что прозвучало

1. Прослушивание звуков природы с

называнием услышанного («Я слышу

шум дождя... шелест листьев... весен­

нюю капель...» и т, д.).

2. Прослушивание голосов животных

и птиц с называнием услышанного

(«Я слышу лай собаки... лошадиное

ржание...» и т. д.).

3. Прослушивание различных мело­

дий с обсуждением характера, темпа,

громкости.

4. Работа с ритмом и интонацией

Работа с ритмом, рифмой, интона­цией

Работа с ритмом и интонацией

Работа по обогащению

словарного запаса

1. Продолжать расширять словарный

запас ребенка.

2. Работа с антонимами.

3. Составление описательных расска­

зов.

4. Знакомство со звуками и буквами.

5. Подбор слов на заданный звук

1. Выделение заданного звука из ряда других звуков, слогов, слов.

2. Подбор слов на заданный звук, слог.

Запоминание цепочек слов

1. Выделение заданного звука из ряда других звуков, слогов, слов (продолже­ние).

2. Подбор слов на определенный звук, слог; * составление предложений из слов, начинающихся на один и тот же звук.

3. Повторение слов и стихов со словами, отличающимися одним звуком.

ic «Собери слово» из заданных звуков

1. «Что вижу — о том пою»:

подробное проговаривание

всего, что происходит

вокруг.

2. Прослушивание и пере­

сказ текста.

3. Составление рассказа по

картинке и серии картин

1. Формирование представлений о

причинно-следственных отношениях.

2. Работа с последовательностью

событий (что было сначала, что было

потом и т. п.).

3. Ранжирование

1. Работа с незаконченными пред­ложениями.

2. Нахождение общего и различий в парах предметов.

3. Классификации предметов, подбор обобщающих понятий.

Составление рассказа по кар­тинке и серии картин

1. Исключение лишнего предмета, при­знака.

2. Работа с общими и частными понятия­ми.

3. Работа с синонимами, антонимами.

Работа с многозначными словами