2. Анкетирование

Цель – выполнив это задание, вы научитесь составлять анкеты, поймете значимость правильной формулировки вопросов, ознакомитесь с типологией вопросов, попробуете разработать свою анкету.

Задание: Найдите ошибки в предложенной анкете Анкета «Профильная школа»

	Методическая подсказка: Ознакомьтесь с текстом «Проблемы использования метода анкетирования, как ведущего метода педагогической диагностики». Проверьте правильность предложенной анкеты. Сверьтесь с оригиналом. Разработайте свою анкету, выбрав одну из проблем современного образования.
	Критерии оценки выполнения задания: Нахождение различного типа ошибок в «неправильной» анкете Полнота применения правил составления анкеты, при разработке собственной анкеты

Текст для выполнения задания. Проблемы использования метода анкетирования как ведущего метода педагогической диагностики.

Обратимся к рассмотрению вариантов определения понятия «анкета». Первое значение: «опросный лист, используемый для получения сведений о том, кто его заполняет». Второе значение – «составленный исследователем список вопросов обследуемому контингенту лиц, ответы на которые служат исходным эмпирическим материалом для обобщений»². Безусловно, учитель чаще всего использует метод анкетирования в его втором варианте значения. Обращаясь, к уже проведенным исследованиям, включавшим в себя использование анкетирования, мы видим большое количество допускаемых ошибок. Так, можно привести пример подобного неудачного исследования. Целью исследования являлось изучение проблемы толерантности в классе. Кроме анкетирования исследователь применил другие методы: беседу, включение в совместную деятельность, игровые формы диагностики, социометрию. Оказалось, что данные, полученные в результате обработки анкеты, не соответствуют реальному положению вещей. Что же явилось причиной данной неудачи? Обратимся к рассмотрению вопросов анкеты, которые предлагались учащимся:

1. Проявляете ли Вы негативное отношение к представителям других национальностей и вероисповеданий?

(Да/Нет)

2. Игнорируете ли Вы попытки вступить в беседу с вами на улице со стороны представителей других культур?

(Да/Нет)

3. Осуществляете ли вы торговые операции с представителями других национальностей и вероисповеданий на рынке (в магазине)?

(Да/Нет)

4. Допускаете ли вы возможность вашей дружбы с представителями других культур или вероисповеданий?

(Да/Нет)

5. Допускаете ли вы возможность связать свою будущую семейную жизнь с представителем другой национальности или вероисповедания?

(Да/Нет)

Безусловно, перед нами пример анкеты, созданной учителем, абсолютно не владеющим «азами» составления анкеты. Мы не будем анализировать все допущенные ошибки. Оговоримся только, что данный вариант анкеты, абсолютно некорректен и вместо исследования толерантности способен разжечь ксенофобию в классе. Что же было нарушено при составлении данной анкеты и привело к необъективным результатам? Каковы основные правила составления анкеты? Рассмотрим их.

Принято выделять три типа анкет:

1. Открытая анкета, которая содержит вопросы, без сопровождающих готовых ответов. Такому типу вопросов отдают предпочтение хорошо информированные лица с собственной позицией.

2. Анкета закрытого типа, в которой на каждый ответ даются готовые для выбора ответы. Данный вариант вопросов более прост в обработке полученных данных. Менее образованным респондентам больше подходит именно этот тип вопросов

3. Смешанная анкета, где часть ответов даны на выбор, но оставлены свободные строки с предложением сформулировать ответ.