Тема: «Методы исследования»

Этапы исследования

Методы, используемые на каждом этапе

1.СИТУАЦИЯ: Студентка, выполняя курсовую работу по теме «Игра», должна была собрать необходимый фактический материал, используя метод наблюдения. Придя в начальную школу, она обратилась к ученикам с такими словами: «Мне сегодня необходимо понаблюдать за тем, как вы играете!».

ОТВЕТ: Полученные данные будут недостоверными, так как ученики не должны знать ни истинных целей наблюдения, ни того, что за ними наблюдают. Иначе это исказит характер поведения детей. Наблюдение проводится в привычных для детей условиях деятельности, проводит его обычно человек к которому ученики привыкли.

ВОПРОС: Будут ли данные, полученные студенткой, достоверными?

Какое необходимое условие было нарушено студенткой?

2. СИТУАЦИЯ: Классный руководитель обратил внимание, что Коля и Вася подружились. Это удивило педагога, так как в характере обоих мальчиков не было заметно ничего общего. Учитель решил выяснить, на чем основана дружба мальчиков.

ОТВЕТ: Учитель может воспользоваться методом наблюдения по заранее составленному плану, а также беседой по разработанным целевым вопросам. Педагогу важно изучить продукты деятельности обоих друзей. Можно провести специально разработанный эксперимент.

ВОПРОС: Какими методами воспользуется педагог, чтобы выяснить это?

Подготовьте материалы для проведения исследования.

3. СИТУАЦИЯ: Многие учителя считают, что во время наблюдения мы видим то, что уже знаем, а неизвестное проходит мимо нашего внимания.

ОТВЕТ: Да, правомерно. Перед началом наблюдения необходимо четко сформулировать цель и составит план наблюдения: продумать организацию, условия наблюдения, форму записи, способ регистрации.

ВОПРОС: Правомерно ли такое суждение?

Что необходимо сделать, чтобы наблюдение было эффективным?

4. СИТУАЦИЯ: Во время наблюдения студентка записала: «Саша внимательно слушал объяснения учителя. Об этом, казалось, свидетельствовала его поза: он смотрел на воспитателя, не отвлекаясь. Однако, когда его спросили, он ответил неправильно».

ОТВЕТ: По внешнему виду ребенка не всегда можно сделать правильный вывод о характере внутренних психических процессов. Одни дети могут скрывать свои переживания, а у других они «написаны» на лице.

ВОПРОС: Всегда ли по внешнему виду ребенка можно судить о протекающих психических процессах ребенка?

5.СИТУАЦИЯ: Наблюдение – один из основных методов изучения развития детей.

ОТВЕТ: Симптомами наблюдения являются:

1. Движения, действия, деятельность.

2. Высказывания, речь.

3. Мимика и пантомимика.

4. Вегетативные реакции.

5. Поступки, которые совершают дети в повседневной жизни.

В процессе наблюдения учитель может прослеживать внешние явления поведения ребенка: его действия с предметом, словесные высказывания, выразительные движения и т.д. Но учитель интерпретирует не сами по себе внешние проявления, а скрывающиеся за ними процессы, качества, состояния. Одни и те же проявления могут выражать разные внутренние состояния

ВОПРОС: Перечислите симптомы (признаки), которые фиксируются при осуществлении метода наблюдения.

Почему важно при регистрации факта зафиксировать явления, сопутствующие ему.

6. СИТУАЦИЯ: Изучать заинтересованность ребенка 9 лет решением занимательных математических задач можно методом наблюдения.

ОТВЕТ: Регистрировать наблюдаемые вопросы можно по-разному. Например, для каждого вопроса отвести страницу, затем выбрать тех детей, которые соответствуют этому определению. Такая форма предоставляет возможность делать пространные записи, отметив их соответствующей датой, указав условия, сопутствующие наблюдению.

Можно отмечать наблюдения в виде сводной таблицы. Преимущество ее в том, что в ней наглядно представлены все ученики и создается возможность видеть детей со сходными проявлениями.

Примерный план наблюдений.

1. Ученику нравится решать занимательные задачи по математике (ЗЗПМ), доводит дело до конца. + --

2. Охотно берется за решение ЗЗПМ, но не доводит дело до конца. + --

3. Неохотно берется за решение ЗЗПМ, но доводит дело до конца. + --

4. Неохотно берется за решение ЗЗПМ, не доводит дело до конца. + --

5. Занимается решением ЗЗПМ по настроению. + --

6. Любит решать ЗЗПМ один. + --

7. Любит решать ЗЗПМ совместно с другими детьми. + --

Испытывает при решении ЗЗПМ эмоции. + --

ВОПРОС: Составьте план проведения наблюдения.

Определите способы регистрации наблюдаемых фактов.

7. СИТУАЦИЯ: К методу наблюдения предъявляется ряд требований: до начала наблюдения нужно четко сформулировать ….; исходя из ….., составить …. наблюдения; продумать …. его осуществления; наблюдения проводить таким образом, чтобы ребенок …… об истинных целях наблюдения; наблюдение должно проводится……..

ОТВЕТ: К методу наблюдения предъявляется ряд требований:

• до начала наблюдения нужно четко сформулировать цель;

• исходя из цели наблюдения, составить план наблюдения;

• продумать условия его осуществления;

• наблюдения проводить таким образом, чтобы ребенок не знал об истинных целях наблюдения;

наблюдение должно проводится систематически.

ВОПРОС: Вставьте пропущенные слова в определение тех основных требований, которые необходимо соблюдать при проведении метода наблюдения

8. СИТУАЦИЯ:

Выписка из протокола наблюдений, проведенного студенткой университета Куликовой: Протокол№1 Наблюдаемый: Кирьяков Саша

Урок математики в 5 классе. Наблюдатель: Куликова И.Ю.

ОТВЕТ: В записях студентки: В, Г, Д – факты; А, Б, Е – интерпретация фактов.

В ходе наблюдения регистрируются только факты и явления, сопутствующие им. Одно и то же наблюдаемое внешнее проявление может выражать различное внутреннее состояние человека, поэтому интерпретация фактов должна осуществляться после наблюдения с учетом всех сопутствующих явлений. В наблюдении видны лишь внешние факты, поступки, а не их закономерности. При попытке сиюминутного истолкования фактов могут быть допущены ошибки.

ВОПРОС: Определите, в каких записях (А, Б, В, Г, Д, Е) отражены факты, а в каких их истолкование.

Почему необходимо регистрировать только факты наблюдений, ситуации, им сопутствующие, а не их истолкование?

9. СИТУАЦИЯ: Учителю необходимо провести наблюдение за проявлениями характера Миши К

ОТВЕТ: Примерный план наблюдений:

1. Как ребенок выполняет поручения, требуется ли ему напоминать о них.

2. Как ребенок относится к коллективу.

3. Как реагирует на замечания учителя, товарищей

4. Как относится к оценке его поведения.

5. Есть ли у него товарищи в классе и как он к ним относится.

6. В каком состоянии находится одежда ребенка и т.д.

Для регистрации наблюдения может быть использована такая форма дневника наблюдений.

ВОПРОС: Составьте план наблюдения, предусматривающий вопросы, на которые необходимо обратить внимание.

Подготовьте примерный план наблюдения и определите форму дневника для фиксации данных наблюдений.

10. СИТУАЦИЯ: Алексей К. выполняет лабораторную работу по химии. Необходимо путем наблюдения выяснить отношение ученика к данному виду деятельности.

ОТВЕТ: Наблюдение как метод диагностики должен отвечать следующим требованиям:

• наблюдение должен проводить человек, к которому ученики привыкли;

• необходимо четко сформулировать цель и составить план наблюдения

• продумать организацию и условия наблюдения, форму записи, способ регистрации;

• проводить наблюдение систематически и в течении длительного времени для того, чтобы было достаточно данных о наблюдаемом ученике, его деятельности;

• учитывать внешние обстоятельства, сопутствующие наблюдению, а также субъективные данные связанные с самим учеником, его здоровьем и др.

• полученные данные обработать как количественно, так и качественно для получения более объективных результатов

Признаки, выражающие отношение ученика к деятельности:

• самостоятельность при выполнении деятельности;

• инициатива;

• степень увлеченности;

• устойчивость внимания;

• самоконтроль;

• достижение результата.

ВОПРОС: Перечислите требования, соблюдение которых необходимо для осуществления метода наблюдения.

Определите признаки, выражающие отношение ученика к деятельности.

11. СИТУАЦИЯ: Выясните характер взаимоотношений в коллективе, используя метод наблюдения. В плане наблюдения предусмотрите, какие дети чаще бывают вместе, чаще общаются, чаще играют, какую помощь оказывают, какие требования предъявляют друг другу; чьи требования выполняются быстрее.

ОТВЕТ: Для выяснения характера взаимоотношений учеников трудно все указанные вопросы решить одновременно и со всеми детьми сразу.

Необходимо из предлагаемых вопросов определить те, которые могут быть решены в первую очередь. В данном случае возможно на первом этапе провести наблюдение для выяснения вопроса, кто из детей чаще общается вместе.

Форма записи наблюдений может быть следующей:

Условные обозначения для регистрации: Р – разговаривает, О – играет;

+ - оказывает помощь; Т – требует, Д - дерется, Р- руководит, П- помогает, С- слушается.

ВОПРОС: Придумайте форму протокола и способы регистрации данных наблюдений.

Проанализируйте полученные данные.