ОДЕСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ МЕДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Кафедра «Соціальної допомоги,загальної та медичної психології»

МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА ЛЕКЦІЇ

Навчальна дисципліна «Гендерна психологія».

Для спеціальності 6.030103 - «Практична психологія».

Лекція №4. Пояснення статевих відмінностей з позицій еволюційної психології та культурального підходу. – 2 год.

Курс 3, Факультет 3-й медичний

Лекцію обговорено на методичній

нараді кафедри «28» серпня 2015р.

Протокол №1.

Зав. кафедри Аймедов К.В._______

Одеса – 2015р.

Тема 4. Пояснення статевих відмінностей з позицій еволюційної психології та культурального підходу. - 2 год.

1. Актуальність теми. Обґрунтування теми.

Дослідження особистісних і когнітивних характеристик, морфофізіологія і особливостей розвитку об'єктивно свідчать про існування відмінностей між статями, а крос-культурний аналіз вказує на високу ступінь їх універсальності незалежно від соціоекономічних умов. Що ж лежить в основі виявлених відмінностей між представниками обох статей? Для відповіді на це питання в

гендерної психології залучаються різні гіпотези, які умовно можна віднести до двох категорій. «Соціокультурні» гіпотези (соціального досвіду, гендерної соціалізації, культуральна, соціальних ролей, соціальних очікувань та ін.) припускають, що психологічні і поведінкові відмінності між статями є результатом виховання, при якому відбувається формування моделей поведінки відповідно до чинних в тій або іншій культурі гендерним стереотипам. «Біологічні» гіпотези (генетичні, гормональні, будови мозку і ін.). Пояснюють відмінності між чоловіками і жінками біологічними факторами.

2. Цілі лекції:

- навчальні:

- ознайомити студентів із гендером як соціально-біологічною характеристикою людини; концепцією Е.Іґлі про механізм взаємодії біології і культури; гендерними відмінностями в культурі як результуюча біологічних впливів та особливостей соціалізації у дитинстві; поглядами В.А.Геодакяна про роль статей у передаванні та перетворенні генетичної інформації; про обумовленість статевих відмінностей розподілом соціальних ролей; концепцією М. Мід про культурну детермінацію статей.

- виховні :

виховати любов до психологічної професії, формування ідеалу практичного психолога на основі яскравих прикладів життя відомих психологів і формування основ психологічної майстерності.

3. План та організаційна структура лекції.

№ п/п	Основні етапи лекції та їх зміст	Цілі у ступенях абстракції	Тип лекції. Обладнання лекції.	Розподіл часу
1	2	3	4	5
І. 1. 2. ІІ. 3. ІІІ. 4. 5. 6. 7.	Підготовчий етап. Визначення навчальної мети. Забезпечення позитивної мотивації. Основний етап. Викладення лекційного матеріалу за планом: 1. Гендер як соціально-біологічна характеристика людини. 2.Концепція Е.Іґлі про механізм взаємодії біології і культури. 3.Гендерні відмінності в культурі як результуюча біологічних впливів та особливостей соціалізації у дитинстві. 4.Погляди В.А.Геодакяна про роль статей у передаванні та перетворенні генетичної інформації. 5.Концепція М. Мід про культурну детермінацію статей. Заключний етап. Резюме лекції. Загальні висновки. Відповідь лектора на можливі запитання. Завдання для самопідго­тов­ки. Список літератури, питання, завдання.	І. ІІ. ІІІ.	У відповід­нос­ті з виданням: «Методичні рекомендації щодо плану­ван­ня, підго­тов­ки та ана­лі­зу лекції». Список літератури, питання, завдання.	5% 85 – 90% 5%