ОДЕСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ МЕДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Кафедра «Соціальної допомоги,загальної та медичної психології»

МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА ЛЕКЦІЇ

Навчальна дисципліна «Гендерна психологія».

Для спеціальності 6.030103 - «Практична психологія».

Лекція №5. Соціально-детерміністські теорії статі. – 2 год.

Курс 3, Факультет 3-й медичний

Лекцію обговорено на методичній

нараді кафедри «28» серпня 2015р.

Протокол №1.

Зав. кафедри Аймедов К.В._______

Одеса – 2015р.

Тема 5. Соціально-детерміністські теорії статі. - 2 год.

1. Актуальність теми. Обґрунтування теми.

Уявлення про гендер як соціальний конструкт засновано на запереченні біологічного детермінізму в розумінні відносин статей. Біологічний детермінізм являє собою підхід, згідно з яким відносини, що складаються між статями в суспільстві, розглядаються як деривати приналежності до біологічної статі. Передбачається, що весь соціальний біологічно фундовано і тільки як таке вважається природним і нормальним. Таким чином закріплюється історізм і есенціалізм (сутнісна незмінність) сформованих відносин між статями і взагалі соціальними групами, які відрізняються за біологічними ознаками. Богу - богове, людині - людське, негру - рабство, білому - президентське крісло. Природа людини, з цієї точки зору, двоїста - все на світі ділиться на "чоловіче" і "жіноче".

Біологічний детермінізм представляється неприйнятним феміністкам, орієнтованим на злам гендерної стратификационной системи. Вони мають на меті розробити ідеологію, тобто теорію, орієнтовану на соціальні зміни. У феміністському політичному макропроекті соціальна теорія виступає як обґрунтування соціальних змін і колективних дій. Феміністська теорія протистоїть здоровому глузду біологічного детермінізму або фундаменталізму. Відомий соціологічний теза "всі в світі соціально сконструйоване" використовується для вивчення соціальних відносин між статями.

2. Цілі лекції:

- навчальні:

- ознайомити студентів із теорією соціального конструювання статі Т.Парсонса, теорією соціалізації Т.Парсонса та Р.Бейлса про засвоєння статевих ролей через механізми покарання та заохочення, науковим впровадженням понять: «агенти», «інститути» соціалізації, «значущі інші» тощо, теорією «категоризації за ознакою статі» І.Гофмана, проблемою відмінностей статей в експериментальних дослідженнях, схожістю та відмінністю вищої психічної діяльності, емоційної та інтелектуальної сфери в дослідженнях А.Анастазі та сучасній експериментальній практиці, критикою ґендерного виміру тестів інтелекту Р. Стернберга, новими методологічними підходами до психологічних тестувань.

- виховні :

виховати любов до психологічної професії, формування ідеалу практичного психолога на основі яскравих прикладів життя відомих психологів і формування основ психологічної майстерності.

3. План та організаційна структура лекції.

№ п/п	Основні етапи лекції та їх зміст	Цілі у ступенях абстракції	Тип лекції. Обладнання лекції.	Розподіл часу
1	2	3	4	5
І. 1. 2. ІІ. 3. ІІІ. 4. 5. 6. 7.	Підготовчий етап. Визначення навчальної мети. Забезпечення позитивної мотивації. Основний етап. Викладення лекційного матеріалу за планом: 1. Теорія соціального конструювання статі (соціальних ролей) Т.Парсонса. 2.Теорія соціалізації Т.Парсонса та Р.Бейлса про засвоєння статевих ролей через механізми покарання та заохочення. 3.Наукове впровадження понять: «агенти», «інститути» соціалізації, «значущі інші» тощо. 4.Теорія «категоризації за ознакою статі» (драматургічного інтеракціонізму) І.Гофмана. Заключний етап. Резюме лекції. Загальні висновки. Відповідь лектора на можливі запитання. Завдання для самопідго­тов­ки. Список літератури, питання, завдання.	І. ІІ. ІІІ.	У відповід­нос­ті з виданням: «Методичні рекомендації щодо плану­ван­ня, підго­тов­ки та ана­лі­зу лек Список літератури, питання, завдання.	5% 85 – 90% 5%