- •Лекційне заняття № 3 Модуль і. Теоретичні основи наукових досліджень у педагогіці
- •План і організаційна структура лекції:
- •Зміст лекційного матеріалу:
- •1. Етапи виконання науково-дослідницької роботи.
- •2. Термінологічно-категоріальний апарат дослідження. Поняття контент-аналізу та методика його здійснення у педагогічному дослідженні.
- •Контент-аналіз поняття «національне виховання» у педагогічній літературі
- •Категорія «духовність» у системі психолого-педагогічних понять
- •Матеріали для самопідготовки студентів Рекомендована література:
- •Гончаренко с. Педагогічні дослідження. Методологічні поради молодим науковцям. – к, 1995. – 45 с.
Лекційне заняття № 3 Модуль і. Теоретичні основи наукових досліджень у педагогіці
Тема: «Планування науково-педагогічного дослідження»
Кількість навчальних годин: 2
Актуальність теми аргументується необхідністю формування науково ерудованого, висококваліфікованого фахівця в галузі науково-педагогічних досліджень, який досконало володіє теорією та технологію педагогічного дослідження, компетентно оперує методами наукового дослідження, грамотно конкретизує категорійний апарат дослідницької проблеми, прагне до науково обґрунтованого пошуку шляхів удосконалення діяльності педагога та різних видів діяльності дітей дошкільного віку, а також стратегій і способів їх взаємодії.
Мета лекції: формувати у студентів поняття про науково-категорійний апарат педагогічного дослідження; ознайомити із основними етапами дослідницько-експериментального процесу; сприяти оволодінню майбутніми педагогами теоретичними знаннями та практичними вміннями і навичками організації та проведення наукового дослідження в умовах ДНЗ; розвивати науково-педагогічний світогляд майбутніх вихователів.
Опорні ключові поняття: логіка та етапність науково-педагогічного дослідження, проблема дослідження, тема дослідження, актуальність дослідження, рушійні сили дослідження (суперечності), науково-категорійний апарат дослідження, об’єкт, предмет, мета, завдання дослідження, гіпотеза, контент-аналіз.
Міжпредметні зв'язки: з філософією, педагогікою, психологією, історією педагогіки, основами педагогічної майстерності, методиками викладання навчальних дисциплін у початковій школі, логікою, етикою та естетикою.
Обладнання: мультимедійний проектор, текстовий матеріал, таблиці.
Література:
Основна:
Білоусова Т. П., Маркітантов Ю. О. Основи наукових досліджень: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Кам'янець-Подільський держ. ун-т. — Кам'янець-Подільський, 2004. — 120 с.
Гончаренко С. Педагогічні дослідження. Методологічні поради молодим науковцям. – К, 1995. – 45 с.
Колесников О.В. Основи наукових досліджень. 2-ге вид. випр. та доп. Навч. посіб. – К.: Центр учбової літератури, 2011. – 144 с.
Крушельницька О. В. Методологія та організація наукових досліджень: Навч. посібник для вищих навч. закл.. — К.: Кондор, 2006. — 206 с.
Філіпенко А. С. Основи наукових досліджень: Конспект лекцій. — К.: Академвидав, 2004. — 207с.
Цехмістрова Г. С. Основи наукових досліджень: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Київський ун-т туризму, економіки і права. — К.: Слово, 2003. — 240 с.
Допоміжна:
Бойчук П., Смолюк А. Підготовка майбутнього вчителя: монографія / П. Бойчук, А. Смолюк. – Луцьк: Волинська обласна друкарня, 2003. – 126 с.
Гончаренко С. Педагогічні дослідження. Методологічні поради молодим науковцям. – К, 1995. – 45 с.
Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. – М.: Педагогіка, 1982. – 159 с.
План і організаційна структура лекції:
1. Етапи виконання науково-дослідницької роботи.
2. Термінологічно-категоріальний апарат дослідження. Поняття контент-аналізу та методика його здійснення у педагогічному дослідженні.