ЗМІСТ
Передмова
|
3-4 |
РОЗДІЛ 1. Алгоритм роботи в закладах освіти з питань підготовки учнів до державної підсумкової атестації та зовнішнього незалежного оцінювання
|
4-5 |
РОЗДІЛ 2. Формування позитивного ставлення до іспитів (поради психолога)
|
6-7 |
РОЗДІЛ 3. Рекомендації щодо організації роботи з тестом з іноземної мови
|
7-10 |
РОЗДІЛ 4. Приклади тестових завдань та рекомендації щодо їх виконання (англійська мова) 4.1. Читання
|
11 24 |
РОЗДІЛ 5. Зразки написання видів ділових листів
|
24-28 |
РОЗДІЛ 6. Поради учням
|
28-30 |
Список інформаційних джерел
|
31 |
Передмова
Зовнішнє Незалежне Тестування з англійської мови – це досить складний іспит та порівняно новий вигляд перевірки знань для старшокласників. Мета і завдання ЗНО з іноземних мов визначені в програмі, затвердженій Міністерством освіти і науки України. Порівнявши їх з вимогами Державного стандарту загальної середньої освіти до рівня загальноосвітньої підготовки учнів у галузі «Іноземні мови», предметними компетентностями дисциплін цієї галузі – англійська мова, німецька мова, французька мова, іспанська мова, які виокремлюються українськими науковцями, та міжнародною системою цілей навчання у пізнавальній сфері (так звана, таксономія Б. Блума), можна зробити висновок, що цілі ЗНО значною мірою відповідають названим стандартам.
Досвід проведення тестування з іноземних мов, зокрема – англійської мови, показав, що значна частина учасників виявилася недостатньо готовою до цієї процедури. Основну причину труднощів, з якими зіткнулися учасники при проходженні тестування, фахівці бачать у відсутності досвіду роботи з тестовими завданнями.
Друга величезна проблема полягає в тому, що немає єдиної програми вивчення англійської мови в школі, школи різняться за рівнем підготовки, вчителі на свій розсуд використовують підручники закордонних та вітчизняних авторів. Переглядаючи тести, складається враження, що вони створювалися лише для тих, хто старанно вивчав англійську мову впродовж всього періоду навчання в школі і має достатні знання по предмету. Відповідно виникає питання: « Що ж робити? Хто зможе допомогти підготуватися до тестів?»
Існує декілька варіантів підготовки до тестування.
Перший варіант – найпростіший і найскладніший одночасно це самостійна підготовка. Займаючись самостійно, ви звичайно ж економите гроші, що дуже важливо, також ви можете вибирати лише вам зручний графік занять, не під кого не підстроюючись - це плюс. Але чи впевнені Ви в своїх силах на 100 %? Мінус у тому, що можуть виникнути проблеми з розумінням самої структури тесту і до кого звернутися за допомогою в такому разі?
Другий варіант – заняття з репетитором. Зараз багато дітей займаються з репетитором по англійській мові, причому звертаються до них за допомогою не саме в старших класах, коли виникає гостра потреба, а починаючи ще з молодшої школи .а чом би і ні, дуже зручно, до того ж ви отримуєте індивідуальний підхід. Як правило, на них і покладається надія по підготовці до іспиту в 11 класі.
Частина викладачів опираться на тестові завдання, складені по аналогії з екзаменаційними, частина – роблять ставку на граматику, з додаванням інших завдань. Все це має зміст. Але, опанувавши себе за декілька хвилин на екзамені, перевівши подих, заставивши свої очі трохи зменшити швидкість пробігу від стресу по сторінках тесту, учень починає розуміти, що завдання складні і хоч би встигнути дійти до останнього, творчого письмового завдання. Акцентуємо увагу на декількох моментах.
1) з точки зору граматики потрібно добре навчитись розрізняти підмет і присудок, звороти, герундій – граматичні довідники
2) добре володіти сполучниками, займенниками – граматичні довідники
3) додаткову увагу приділити фразовим дієсловам – є цілі підручники, присвячені саме цьому явищу
4) напевно, найважливіша складова – ЛЕКСИЧНИЙ ЗАПАС, який потрібно засвоювати у два способи:
Перший – вчити лексичні одиниці, згруповані по класах (видах, тощо – кому як зручніше) – частини тіла, сторони світу, характеристики, позитивні риси, негативні риси, тощо.. Обов’язково включати синоніми до цих груп.
Другий - більше читати, бажано іншомовних джерел: статті, новини на англомовних порталах, художні книжки, виписуючи при цьому невідомі слова – частина слів обов’язково відкладеться в пам’яті.
Третій варіант підготовки до тестування - це проходження спеціально розроблених програм по підготовці до тестування на курсах. З кожним роком кількість курсів і мовних шкіл, які пропонують якісні послуги з підготовки до проходження зовнішнього незалежного тестування збільшується. Слідує дуже скрупульозно підійти до вибору курсів або мовних шкіл. Ввіддайте перевагу спеціалізованим мовним курсам і школам – підготовка до всіх предметів відразу, на наш погляд, не завжди є якісним показником.
Висновок тут напрошується очевидний – чим довше учень займається (не півроку і не рік до екзамену, часто батьки відкладають підготовку до останнього і винний потім вчитель), тим більше шансів набрати більше балів.
РОЗДІЛ 1.
Алгоритм роботи в закладах освіти з питань підготовки учнів до державної підсумкової атестації та зовнішнього незалежного оцінювання
І. Інформаційне забезпечення підготовки учнів до ДПА та ЗНО