Федеральная служба исполнения наказаний
Федеральное казенное образовательное учреждение
высшего образования
Пермский ИНСТИТУТ
(ФКОУ ВО ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ФСИН РОССИИ)
Кафедра гуманитарных и социально-экономических дисциплин
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
по выполнению контрольной работы
по дисциплине «Логика»
для студентов факультета профессиональной подготовки, переподготовке, повышения квалификации,
заочного и дистанционного обучения
по направлениям подготовки – 40.03.01 - Юриспруденция
Пермь 2016
Методические указания по выполнения контрольной работы по дисциплине «Логика» по направлению подготовки 40.03.01 – Юриспруденция/ Пермский институт ФСИН России/ 2016. –26 с.
Методические указания по выполнению контрольной работы подготовлены старшим преподавателем кафедры, к. филос. н. Гинатулиной О.А.
Методические указания по выполнения контрольной работы рассмотрены и одобрены на заседании кафедры «22» июня 2015 г. Протокол № 6
Пермский институт ФСИН России
614012, г. Пермь, ул. Карпинского,125
Номер варианта контрольной работы определяется по последней цифре зачетной книжки (цифра 0 соответствует варианту № 10). Каждый вопрос оценивается 1 баллом. За частично выполненное задание выставляется 0,5 балла. Работа допускается к зачету, если набрано не менее 12 баллов.
Контрольная работа может быть выполнена как в письменном (аккуратно, четким почерком), так и в печатном виде. Обложка оформляется по установленному образцу.
При написании работы используется рекомендуемая литература.
Задания выполняются строго в указанном порядке.
Выполненная контрольная работа направляется для проверки и рецензирования в установленные сроки.
Если контрольная работа выполнена с нарушением данных указаний или не полностью, она возвращается слушателю без проверки.
Вариант 1.
Дайте логическую характеристику понятию (какое понятие по объему: нулевое, единичное, общее, всеобщее; какое по содержанию: конкретное или абстрактное, собирательное или разделительное, положительное или отрицательное, относительное или безотносительное):
Пенитенциарная система.
Изобразите отношения между понятиями в кругах Эйлера (каждый круг необходимо подписать):
юрист, прокурор, бизнесмен, сотрудник правоохранительных органов, нечестный человек.
Подберите понятия, соответствующие схеме (желательно из профессиональной области):
4. Установите, какие правила нарушены при определении понятия. Объясните свой выбор:
Преступник – это лицо, совершившее преступление.
5. Какие правила нарушены при делении понятия. Объясните свой выбор:
Преступления делят на раскрытые, нераскрытые и преднамеренные.
6. Что такое субъект, предикат, связка, квантор суждения? Найдите субъект, предикат и связку в суждении:
Человек должен помнить о своих обязанностях.
7. В каких отношениях находятся субъект и предикат в суждении (подчинение, пересечение, несовместимость, равнозначность). Сначала определите субъект и предикат суждения, затем изобразите их отношения с помощью кругов Эйлера.
Некоторые сотрудники правоохранительных органов берут взятки.
8. Установите количество и качество суждения. Придайте ему стандартную форму типа I.
Человек должен помнить о своих обязанностях.
9. Переведите на символический язык сложное суждение (расшифруйте условные обозначения, какое простое суждение было обозначено буквой а, например, какое буквой с и т.д):
-Неверно, что справедливость существует и не существует.
10. Переведите на символический язык сложное суждение (расшифруйте условные обозначения, какое простое суждение было обозначено буквой а, например, какое буквой с и т.д):
- Раздельное размещение курящих от некурящих лиц возможно обеспечить во всех СИЗО, вместе с тем лишь 20% некурящих подозреваемых содержатся отдельно от некурящих. (2015г)
11. Переведите на символический язык сложное суждение (расшифруйте условные обозначения, какое простое суждение было обозначено буквой а, например, какое буквой с и т.д):
- В результате повышения уровня натренированности собак, активного внедрения в подготовку и использования новых методических приемов, результативность их применения на службе возросла.
12. Установите, является ли формула логическим законом или выполнимой или тождественно-ложной. Постройте таблицу истинности. Выпишите ее последний столбец в квадратных скобках.
(а в) /\ (┐а ┐в).
13. Равносильны ли между собой формулы сложных суждений. Постройте таблицу истинности. Выпишите их последние столбцы в квадратных скобках:
┐ (в /\ c) и (┐в v ┐c)
14. Определите фигуру и модус простого категорического силллогизма.
Все прокуроры – это юристы.
Ни один дуб не является юристом.
Ни один дуб не является прокурором.
15. Разделительно-категорическое умозаключение. Сделайте вывод, изобразите схему умозаключения, определите характер вывода (достоверный или вероятный).
Огнестрельное оружие делят на охотничье и боевое.
Это оружие не боевое.
16. По данной посылке постройте условно-категорический силлогизм по правильному модусу.
Если люди не поумнеют, они обречены.
17. По данной посылке постройте условно-категорический силлогизм по неправильному модусу.
Если люди не поумнеют, они обречены.
18. Какой метод научной индукции применен в рассуждении (метод сходств, метод различий, объединенный метод сходств и различий, метод сопутствующих изменений)? Объясните свой выбор.
В 19 в. считали, что животным для поддержания жизни необходимо потреблять лишь белки и соли. Это мнение опроверг в 1880 г. русский доктор Н.И.Лунин. Он проделал следующий опыт. Одну группу мышей кормил обычной пищей, а другую – очищенными белками и солями. Мыши второй группы через некоторое время погибли. Лунин сделал вывод о том, что животным кроме белков и солей нужно еще что-то. Затем этот недостающий элемент питания был открыт. Им оказались витамины.
19. Приведите свои примеры дедуктивного, индуктивного умозаключений и умозаключения по аналогии (желательно из профессиональной области).
20. На основании данных трех понятий постройте правильный простой категорический силлогизм, определите его фигуру и модус.
Преступление, кража, наказуемое деяние.