II вариант

Педагог демонстрирует перед детьми одну карточку, просит детей запомнить овощи и фрукты, изображенные на ней, и их рас­положение. Затем дети закрывают глаза. И в этот момент педагог закрывает одну из цветных картинок. Дети должны отгадать, какой предмет закрыт и где он располо­жен (в правом верхнем углу, в левом нижнем и т. д.).

/// вариант

Педагог может дать задание на обводку по контуру через каль­ку, указав на место расположения предмета на данной карточке. Например: обведи предмет, который находится в правом нижнем углу, и т. д.

СОСТАВЬ ЦЕЛОЕ ИЗ ЧАСТЕЙ

Цели: расширять представления детей об объектах окружаю­щего мира; развивать зрительно-моторную координацию. Перед началом игры разрежьте по линиям. Каждую картинку разрежьте на части, как показано на ри­сунке. Если вашему малышу 3 года, то достаточно разделить картин­ки на 3—4 части. Чем старше ребенок, тем больше количество частей.

/ вариант

Предложите ребенку с опорой на образец составить целое изображение из частей.

// вариант

Перед началом игры перемешайте все части предметных кар­тинок. Дается задание: «Отобрать части, характерные для опреде­ленного изображения. Составить целое изображение».

III вариант

Можно предложить игру соревновательного характера. Ребен­ку предлагают собрать картинку за определенное время (исполь­зовать песочные часы). Дается команда: «Внимание, на старт!».

Консервируем овощи и фрукты

Цели: формировать умение зрительно соотносить предметы по размеру (большое — к большому; маленькое — к маленькому); закрепить понятие круглой и овальной формы; активизировать словарь за счет слов: большой, маленький, средний; развивать зрительно-моторную координацию. В игре могут участвовать 1 —3 ребенка. Перед началом игры вырежьте по контуру предметы, пред­ставленные на листе № 12.

/ вариант

Педагог перед ребенком выкладывает банки трех размеров (большую, среднюю и маленькую), просит показать и назвать бан­ки по размеру. Обращает внимание на фрукты (овощи), которые тоже имеют разный размер. Перед выполнением задания дается игровая мотивация: по­мочь маме правильно разложить яблоки (огурцы) по банкам, со­относя предметы по размеру. Взрослый контролирует правильность выполнения задания.

// вариант

Педагог выкладывает на стол 3 банки разного размера. В бан­ках огурцы или яблоки разложены не по размеру. Надо найти ошибку взрослого и исправить ее, разложив пред­меты правильно, по размеру. После выполнения задания взрослый акцентирует внимание детей на то, что предметы по форме разные: одни овальной формы, другие — круглой. Просит вспомнить и назвать овощи (фрукты) таких же форм. Можно предложить задание сосчитать большие предметы, маленькие; где больше предметов, а где меньше.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ ЦВЕТОК

Цели: формировать умение отличать овощ от фрукта; разви­вать память, логическое мышление. В игре могут участвовать 2—4 ребенка. Перед началом игры вырежьте все детали.

/вариант

Предложите детям рассмотреть картинки и назвать их. Каж­дый участник игры выбирает себе круглую картинку — серединку будущего цветка. Игра проводится по типу «лото». Каждый участник собирает цветок, на лепестках которого изображены предметы, относящи­еся к одному родовому понятию (либо овощи, либо фрукты).

// вариант

Перед детьми на столе выложены дидактические цветки, но лепестки к серединкам подобраны неправильно. Детям дается за­дание найти и исправить ошибки ведущего.

ЧЕЙ СИЛУЭТ?

Цели: развивать зрительно-пространственную ориентиров­ку, воображение; активизировать внимание и зрительную память детей путем сличения предмета с его силуэтом и нахождения пар «предмет — силуэт» при наличии «спорных» изображений.

В игре может участвовать подгруппа детей. Прежде чем при­ступить к выполнению этого игрового упражнения, взрослый объ­ясняет детям логическое значение слова «силуэт» (одно темное изображение чего-либо на фоне другого цвета). Разрежьте картинку по горизонтали.