Малышева, А. Н., Ермолаева, Н. В. Знакомимся с окружающим миром. Овощи и фрукты. Развивающие игры на картоне./А.Н.Малышева, Н.В.Ермолаева; худож. Г. В.Соколов — Ярославль: Академия развития, 2006. — 16 с. — (Детский сад: день за днем).
Содержание
Зрительные ориентиры
Предметные картинки
Что сначала, что потом?
Вершки и корешки
Что снаружи, что внутри?
Подбери к предмету часть
Что за чем?
Четвертый лишний
Составь целое из частей
Консервируем овощи и фрукты
Дидактический цветок
Чей силуэт?
Пересеченные контуры
Что заслонили?
Уважаемые родители и педагоги!
Предлагаем вашему вниманию дидактические и развивающие игры для детей 4 — 7 лет, которые помогут детям развить внимание, зрительное восприятие, логическое мышление, связную речь. Весь материал подобран по дидактическим темам «Овощи — фрукты». Игры позволят расширить кругозор ребенка, представления о растениях окружающего мира, научат классифицировать, обобщать, сравнивать, анализировать, ориентироваться в пространстве на малой плоскости. Игры представлены в нескольких вариантах, составлены по принципу «от простого к сложному». Играть можно как с группой детей, так и с одним ребенком.
ЗРИТЕЛЬНЫЕ ОРИЕНТИРЫ
Цель: снять статическое напряжение, зрительное утомление, нервную возбудимость.
Зрительные ориентиры представляют собой ряд ярких, крупных предметных картинок (листы № 1,2, 3) отражающих дидактическую тему.
Картинки развешиваются на верхней части стены между окнами, наддверями.
Педагог предлагает детям встать и найти в пространстве нужную картинку, перевести взгляд на другую и т. д.
ПРЕДМЕТНЫЕ КАРТИНКИ
Цели: уточнить представления детей о предметах окружающего мира; учить составлять описательные загадки о предметах.
В игре участвует подгруппа детей. Можно проводить игру индивидуально.
Перед началом игры вырежьте предметные картинки (лист № 4) по контуру. Можно наклеить картинки на мягкую ворсистую ткань (фланель) или бархатную бумагу, что позволит использовать картинки для демонстрации на фланелеграфе.
/вариант
Картинки раздаются играющим поровну, ведущий описывает каждый предмет, не называя его. Рассказывая об овоще или фрукте, ведущий использует алгоритм, указывая на цвет, форму предмета, его вкус. Играющие должны угадать по описанию предмет, и тот, у кого находится картинка, поднимает ее.
// вариант
На столе и фланелеграфе выкладываются предметные картинки в горизонтальном или вертикальном расположении. Детям дается задание: перечислить картинки в направлении сверху вниз (снизу вверх; справа налево; слева направо). Можно дать задание сосчитать картинки; указать порядковый номер предмета, если считать в направлении справа налево (слева направо).
Ill вариант «Угадай, чего не стало»
На столе (фланелеграфе) демонстрируются предметные картинки с изображением овощей и фруктов. Детям предлагают внимательно посмотреть на них и запомнить. Затем дети закрывают глаза. В это время ведущий убирает одну из картинок, приговаривая: «1, 2, 3 — смотри!». По команде «Смотри!» дети открывают глаза. Им нужно угадать, какой картинки не стало.
IVвариант «Угадай, что изменилось»
Перед детьми на столе или фланелеграфе выставлены картинки с изображением овощей или фруктов (в горизонтальном или вертикальном направлении).
Усложнение: картинки выставлены в пространственном расположении (в верхнем правом углу; в нижнем левом углу; в верхнем левом углу; в нижнем правом углу; на середине фланелеграфа). Можно расположить картинки на середине верхней (нижней, правой, левой)стороны.
Ведущий задает вопрос: «Где находится морковка?» (В правом верхнем углу.) «Что расположено на середине правой стороны?» и т. д.
Затем дети закрывают глаза. В этот момент ведущий меняет местами картинку (с усложнением — 2—3 картинки). Дети расставляют картинки в нужном порядке.
ЧТО СНАЧАЛА, ЧТО ПОТОМ?
Цели: обучать детей способности узнавать растения, представленные для восприятия, на разных стадиях роста; учить детей делать умозаключения, анализировать, обобщать, классифицировать предметы; развивать связную речь. Игра проводится с подгруппой детей. Перед началом игры разрежьте лист № 5.