Порядок выполнения, рецензирования контрольной работы и собеседования по ней

Тема работы выбирается студентом самостоятельно исходя из первой буквы фамилии студента (см. таблицу). Студент имеет пра­во предложить свою тему работы, обосновав выбор и согласовав ее с преподавателем. Тематика контрольной работы должна вы­бираться с учетом ее дальнейшей разработки в других дисципли­нах. Контрольная работа должна носить исследовательский ха­рактер, раскрывая не только теоретические, но и практические ас­пекты выбранной темы.

При выполнении контрольной работы студент должен:

• собрать информацию по теме;

• изучить и проанализировать собранные материалы;

• систематизировать и обобщить имеющуюся информацию;

• самостоятельно решить поставленные задачи;

— логически обосновать и сформулировать выводы, предложе­ния и рекомендации.

Студент выполняет контрольную работу под руководством пре­подавателя в соответствии с утвержденным графиком. Перед вы­полнением работы составляется ее план и согласовывается с пре­подавателем. Текущее руководство контрольной работой заклю­чается в систематических консультациях с целью оказания орга­низационной и научно-методической помощи будущему бакалав­ру, контроля за выполнением работы в соответствии с графиком, проверки содержания и оформления завершенной работы.

Таблица

Выбор варианта контрольной работы

Первая буква фамилии	Номер вариантов	Первая буква фамилии	Номер вариантов
А	27, 4	Л	11,12
Б	1,2	М	22, 36
В	3, 29	н	10, 31
Г	26, 7	0	20, 21
д	5, 33	п	28, 32
Е	1,6	р	13, 34
Ж	25, 30	с	18, 19
3	35, 36	т	14, 15
и	8, 9	У, Ф	16, 30
к	23, 24	X, ц, ч, ш, щ, э, ю,я	7, 17

Контрольная работа должна содержать авторскую оценку и ис­ключать «копирование» источников. Преподаватели могут реко­мендовать студентам дополнительную литературу, а также вно­сить изменения в предлагаемые задания.

Собеседование по контрольной работе может проходить как в традиционной форме, так и с применением инновационных тех­нологий, используемых в преподавании курса «Маркетинг». Сре­ди них — следующие.

Деловая игра — метод имитации (подражания, изображения) принятия решений руководящими работниками или специалис­тами в различных производственных ситуациях (в учебном про­цессе — в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам группой людей в диалоговом режиме. Де­ловые игры применяются в качестве средства активного обучения экономике, бизнесу, познания норм поведения, освоения процес­сов принятия решения в менеджменте.

Дискуссия — форма учебной работы, в рамках которой студен­ты высказывают свое мнение о проблеме, заданной преподавате­лем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразу­мевает написание студентами контрольной работы в виде эссе, те­зисов или реферата по предложенной тематике.

Диспут — это публичный спор, одна из активных форм работы со студентами. Проведение диспута должно тщательно планиро­ваться, а участники диспута еще до его проведения должны позна­комиться с темой, изучить достаточное количество первоисточни­ков, чтобы аргументированно отстаивать свою точку зрения.

«Круглый стол» — один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и твор­ческих инициатив. Такая форма общения позволяет лучше усво­ить материал, найти необходимые решения в процессе эффектив­ного диалога.

Метод кейс-стади — обучение, при котором студенты и препо­даватели участвуют в непосредственном обсуждении деловых си­туаций или задач. При данном методе обучения студент самосто­ятельно вынужден принять решение в контрольной работе и обо­сновать его.

«Мозговой штурм» — метод активизации мыслительных про­цессов путем совместного поиска решений трудной проблемы. В «мозговом штурме» участвует коллектив из нескольких студен­тов и преподавателя, выполняющего роль ведущего. «Мозговой штурм» способствует созданию инновационного климата в груп­пе, мобилизации студентов на поиск новых решений.

Презентация — способ наглядного представления информации, как правило, с использованием аудиовизуальных и мультимедий­ных средств.

Варианты контрольных работ Вариант 1

1. Идея возникновения маркетинга. Содержание понятия «мар­кетинг». Задачи маркетинга.

2. Жизненный цикл товара. Изменение объема продаж и при­были на протяжении жизненного цикла товара.

3. Тест

С каким спросом связан ремаркетинг? А. Негативный. Б. Снижающийся. В. Отсутствующий. Г. Высокий.

Вариант 2

1. Эволюция содержания и форм маркетинга. Влияние научно-технического прогресса и социальной ответственности.

2. Изучение и оценка конъюнктуры товарного рынка.

3. Тест

С чем связано появление маркетинга? А. Технический прогресс.

Б. Обострение конкуренции товаропроизводителей.

В. Расширение торговых связей.

Г. Обострение конкуренции покупателей.

Вариант 3

1. Основные концепции управления предпринимательской дея­тельностью. Их отличия от концепции маркетинга.

2. Принципы и методы изучения потребителей.

3. Тест

При каком состоянии спроса используется конверсионный мар­кетинг?

А. Падающий спрос.

Б. Отрицательный спрос.

В. Полноценный спрос.

Г. Неудовлетворенный спрос.

Вариант 4

1. Сегментирование рынка. Процесс сегментации. Основные кри­терии сегментации потребительских рынков.

2. Основные функции маркетинга.

3. Тест

Когда начались попытки применения маркетинга?

А. Начало двадцатого века.

Б. Середина девятнадцатого века.

В. Конец сороковых годов двадцатого века.

Г. Середина восьмидесятых годов двадцатого века.

Вариант 5

1. Особенности спроса и поведения организованных потребите­лей в процессе закупки.

2. Критерии конкурентоспособности товара. Оценка уровня конкурентоспособности.

3. Тест

Что понимается под сегментацией рынка?

А. Классификация потребителей на группы по каким-либо при­знакам.

Б. Выбор каналов распределения.

В. Определение средств маркетинговых коммуникаций. Г. Удовлетворение нужд потребителей.