Дидактическая настольная игра домино по теме “Память”

Правила игры – как в стандартном домино.

Играют от двух до четырёх человек. Для двух сдают по семь камней, для трёх или четырёх — по пять. Остальные размещаются в закрытом резерве («базаре»). Начинает игрок, у которого на руках находится «дубль шесть» (6-6). Следующие игроки выставляют камни с соответствующими очками (6-1; 6-2; 6-3…). Если подходящих камней нет, то приходится добирать из резерва.

Если ни у кого из игроков нет на руках дубля 6—6, можно начать игру дублем 5-5. Если же на руках нет ни одного дубля, «на базар» за дублями не ходят, а начинают с камня, имеющего наибольшее количество (например, 6-5).

Игра заканчивается, когда один из игроков выложит последний камень. Возможно окончание игры «рыбой» — так называется блокировка выкладки, когда на руках ещё есть камни, но доложить нечего. Если вам выпадает кость в два нуля вам начисляется 25 очков. Заканчивает игру тот, кто ходил вторым.

Победителю в качестве выигрыша записывается сумма очков всех камней на руках проигравших. При блокировке («рыбе») выигрыш принадлежит тому, у кого на руках меньше всех очков. В выигрыш ему записывается разность очков. Игра продолжается до заранее оговоренной суммы — допустим, до ста или ста пятидесяти очков.

_

_

_

Кроссворды

Рисунок П. 1. 1 - Кроссворд по теме “Ощущения”

Вопросы:

1. Наука, изучающая степень воздействия на сенсорную систему и ответные реакции;

2. Исчезновение чувства голода после приема пищи;

3. Способность воспринимать звуки и ориентироваться по ним в окружающей среде;

4. Крайняя физическая слабость от недостатка питания;

5. Окраска звука;

6. Способность различать пахучие вещества;

7. Повышение чувствительности в результате упражнений или компенсации органов;

8. Появление чувствительности в органе при воздействии на другой;

9. Низший психический процесс отражения отдельных свойств предметов внутреннего и внешнего мира при непосредственном контакте.

Ответы:

1.Психофизика; 2.Насыщение; 3.Слух; 4.Истощение; 5.Тембр; 6.Обоняние; 7.Сенсибилизация; 8.Синестезия; 9.Ощущение.

Рисунок П. 1. 2 – Кроссворд по теме “Восприятие”

Вопросы:

1. Отражение перемещения объекта в пространстве;

2. Затруднение в узнавании объектов;

3. Свойство, при помощи которого мозг спонтанно организует стимулы;

4. Общий результат воздействия;

5. Определённость, законченность действия;

6. Способность к выделению в перцептивном пространстве определенных областей, имеющих более или менее очерченные и устойчивые границы;

7. Приписывание характеристик себе или другому человеку;

8. Неизменность параметров при реальном физиологическом изменении;

9. Чувство движения и положения собственного тела или его отдельных частей;

10. Отражение длительности и скорости событий;

11. Высший психический процесс целостного отражения объектов или предметов при их контакте с органами чувств.

Ответы:

1.Движение; 2.Агнозия; 3.Структурность; 4.Впечатление; 5.Паттерн; 6.Категориальность; 7.Атрибуция; 8.Константность; 9.Кинестезия; 10.Время; 11.Восприятие.

Рисунок П. 1. 3 – Кроссворд по теме “Память”

Вопросы:

1 (по горизонтали). Воспроизведенный образ воспринятого ранее предмета и явления;

1 (по вертикали). Высший психический процесс запечатления, хранения и воспроизведения прошлого опыта;

2 (по горизонтали). Аббревиатура;

3. Повторное, более точное воспроизведение информации;

4. Преобразование объёмных геометрических форм в плоскостные;

5. Система специальных приемов, служащих для облегчения запоминания;

6. Целостность.

Ответы: 1(по горизонтали).Представление; 1(по вертикали).Память; 2.Акроним; 3.Реминисценция; 4.Схематизация; 5.Мнемотехника; 6.Гештальт.

Рисунок П. 1. 4 – Кроссворд по теме “Внимание”

Вопросы:

1 (по горизонтали). Основатель первой в мире лаборатории экспериментальной психологии (1879);

1 (по вертикали). Направленность и сосредоточенность психической активности на каком-либо предмете либо действии;

2. Ошибка;

3. Автор эффекта, связанного с лучшим запоминанием той информации, которая связана с оставшимся незаконченным действием;

4. Количество единиц информации, удержанных одновременно;

5. Неумение сосредоточиться;

6. Сосредоточение;

7. Поглощённость объектом;

8. Тугоподвижность.

Ответы:

1(по горизонтали).Вундт; 1(по вертикали).Внимание; 2.Оплошность; 3.Зейгарник; 4.Объём; 5.Рассеянность; 6.Концентрация; 7.Абсорбция; 8.Инертность.

Рисунок П. 1. 5 – Кроссворд по теме “Мышление”

Вопросы:

1. Приписывание одушевлённости неодушевлённым предметам;

2. Психолог, занимавшийся изучением психологии искусства, проблемами развития значений в онтогенезе, эгоцентрической речи, оказал значительное влияние на отечественную и мировую психологию;

3. Психическое заболевание с характерными изменениями личности и нарушением психических функций;

4. Мысленное разделение;

5. Процесс создания нечто нового, ранее не существовавшего;

6. Мысль, отражающая существенные свойства предметов и явлений;

7. Процесс логического вывода на основании перехода от частных положений к общим;

8. Мысль, отражающая связи между предметами и явлениями;

9. Опосредованное и обобщённое отражение человеком действительности в её существенных связях и отношениях.

Ответы:

1.Анимизм; 2.Выготский; 3.Шизофрения; 4.Анализ; 5.Творчество; 6.Понятие; 7.Индукция; 8.Суждение; 9.Мышление.

Рисунок П. 1. 6 – Кроссворд по теме “Речь”

Вопросы:

1. Раздел языкознания, изучающий звуковые средства, сопровождающие речь, но не относящиеся к языку - особенности громкости, тембра, высоты, распределение пауз, звуки — "заполнители" пауз и др.;

2. Наука, изучающая способность звуков передавать смысл;

3. Процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков деятельности;

4. Советский психолог, автор наиболее теоретически и экспериментально разработанного варианта деятельностного подхода в психологии;

5. Обмен информацией между людьми с помощью языка.

Ответы:

1.Паралингвистика; 2.Фоносемантика; 3.Обучение; 4.Леонтьев; 5.Речь.

Рисунок П. 1. 7 – Кроссворд по теме “Воображение”

Вопросы:

1. Процесс создания нечто нового, ранее не существовавшего;

2. Подчеркивание каких-либо признаков объекта;

3.Негативное психическое состояние учащегося вследствие педагогических ошибок;

4. Увеличение или уменьшение объекта и его частей;

5. Воспроизведение;

6. Сглаживание различий предметов и выявление черт сходства между ними

7. Швейцарский психолог и философ, известен работами по изучению психологии детей, создатель теории когнитивного развития и философско-психологической школы генетической психологии;

8. Назовите автора этих строк: “…ребёнок, появляясь на свет, долгое время зависит от ухода взрослых, ему долгое время нет необходимости отражать реальную картину мира, поэтому ребёнок блуждает в мире фантазий”;

9. Соединение несоединяемых в реальности качеств, свойств, частей предметов;

10. Выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях, и воплощение его в конкретном образе;

11. Представления о жизни высокого качества в будущем;

12. Высший психический процесс отражения действительности в новых необычных сочетаниях.

Ответы:

1.Творчество; 2.Заострение; 3.Дидактогения; 4.Гиперболизация; 5.Репродукция; 6.Схематизация; 7.Пиаже; 8.Фрейд; 9.Агглютинация; 10.Типизация; 11.Мечта; 12.Воображение.

Рисунок П. 1. 8 – Кроссворд по теме “Эмоции”

Вопросы:

1(по горизонтали). Позитивный стресс;

1(по вертикали). Психический процесс отражения отношения субъекта к событиям или явлениям внутреннего и внешнего мира;

2. Cопереживание;

3. Навязчиво возникающие состояния страха;

4. Восторженное, возбуждённое состояние;

5. Угнетенное подавленное психическое состояние, характеризующееся тоскливым настроением и снижением психической активности, сочетающимися с двигательными расстройствами и другими нарушениями;

6. Российский психолог и философ, один из создателей деятельностного подхода в психологии. Автор фундаментальной книги «Основы общей психологии». Выделил принцип единства сознания и деятельности.

Ответы:

1(по горизонтали).Эустресс; 1(по вертикали).Эмоции; 2.Эмпатия; 3.Фобия; 4.Экзальтация; 5.Депрессия; 6.Рубинштейн.

Рисунок П. 1. 9 – Кроссворд по теме “Воля”

Вопросы:

1. Субъективная обязанность отвечать за поступки и действия, а также их последствия;

2. Качество личности, заключается в умении добиваться поставленной цели, преодолевая при этом внешние и внутренние трудности;

3. Умение принимать и претворять в жизнь быстрые, обоснованные и твердые решения;

4. Качество личности, характеризующееся безусловностью, непременностью исполнения;

5. Способность к выбору деятельности и к внутренним усилиям, необходимым для её осуществления.

Ответы:

1.Ответственность; 2.Настойчивость; 3.Решительность; 4.Обязательность; 5.Воля.

Рисунок П. 1. 10 – Кроссворд по теме “Темперамент”

Вопросы:

1. Индивид, имеющий следующие особенности телосложения: худощавость, узкие плечи и грудная клетка, длинные ноги, вытянутое лицо, длинный и тонкий нос;

2. Человек легко ранимый, склонный к постоянному переживанию различных событий, он мало реагирует на внешние факторы;

3. Медлителен, невозмутим, имеет устойчивые стремления и настроение, внешне скуп на проявление эмоций и чувств;

4. Древнегреческий врач, выделивший индивидуальные психологические особенности человека в зависимости от преобладания в организме одного из «жизненных соков»;

5. Быстрый, страстный, порывистый, однако совершенно неуравновешенный, с резко меняющимся настроением с эмоциональными вспышками, быстро истощаемый;

6. Комплекс черт личности, характеризуемый склонностью избегать социальных контактов, стремлением к уединению и ориентацией на внутренний мир;

7. Живой, горячий, подвижный человек, с частой сменой настроения, впечатлений, с быстрой реакцией на все события, происходящие вокруг него, довольно легко примиряющийся со своими неудачами и неприятностями;

8. Тип физического строения человека, который характеризуется мягкостью и округлостью внешнего облика, слабостью развития костной и мускульной систем; ему соответствует любовь к комфорту, чувственные устремления, расслабленность и медленные реакции (по У. Шелдону);

9. Тип физического строения человека, который характеризуется жестокостью и резкостью поведения, преобладанием костно-мускульной системы, атлетичностью и силой; ему соответствует любовь к приключениям, склонностью к риску, жажда мускульных действий, активность, смелость, агрессивность (по У. Шелдону);

10. Характеристика типа нервной системы по Павлову;

11. Тип физического строения человека, для которого свойственны изящество и хрупкость телесного облика, отсутствие выраженной мускулатуры; этот тип характеризуется малой общительностью, склонностью к обособлению и одиночеству (по У. Шелдону);

12. Индивидуально-своеобразные свойства психики, отражающие динамику психической деятельности человека, и проявляющиеся независимо от его целей, мотивов и содержания, и остающиеся почти неизменными в процессе всей жизни.

Ответы:

1.Астеник; 2.Меланхолик; 3.Флегматик; 4.Гиппократ; 5.Холерик; 6.Интроверсия; 7.Сангвиник; 8.Эндоморф; 9.Мезоморф; 10.Подвижность; 11.Эктоморф; 12.Темперамент.

Рисунок П. 1. 11 – Кроссворд по теме “Характер”

Вопросы:

1. Неадекватное развитие личностных (эмоционально-волевых) свойств человека;

2. Комплекс черт личности, описываемый как склонность к широким, разнообразным социальным контактам, ориентация на внешний мир;

3. Русский врач и психолог, выделивший две психические сферы: врожденных особенностей ("эндопсихика"), и складывающихся на протяжении жизни, прежде всего в форме отношений личности к окружающему миру ("экзопсихика");

4. Лицо, имеющее болезненное расстройство психики, характеризующееся крайней нерешительностью, боязливостью, склонностью к навязчивым идеям;

5. Крайний варианты нормы, проявляющийся значительным усилением отдельных черт личности;

6. Склонность к быстрому утомлению от деятельности;

7. Невозможность приспосабливаться к условиям окружающей среды;

8. Австрийский психолог, психиатр и невропатолог, выделивший оральный, анальный и генитальный типы личности;

9. Совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются способы его поведения и способы эмоционального реагирования.

Ответы:

1.Психопатия; 2.Экстраверсия; 3.Лазурский; 4.Психастеник; 5.Акцентуация; 6.Истощаемость; 7.Дезадаптация; 8.Фрейд; 9.Характер.

Рисунок П. 1. 12 – Кроссворд по теме “Способности”

Вопросы:

1. Процесс распознавания и оценки свойств, особенностей и состояний человека, заключающийся в целенаправленном исследовании, истолковании полученных результатов и их обобщении в виде заключения;

2. Советский психолог, основатель отечественной школы дифференциальной психологии, выдвинул программу изучения физиологических основ индивидуально-психологических различий человека;

3. Высокий уровень развития индивидуальных особенностей человека, позволяющий ему достигать особых успехов в той или иной сфере деятельности;

4. Американский психолог, психометрист, одним из первых стал применять математические методы в психологии и социологии;

5. Вынесение вовне результатов умственных действий, осуществляемых во внутреннем плане; воплощение их в материальном продукте;

6. Процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков деятельности;

7. Выдающиеся природные способности;

8. Американский психолог, в результате своих двадцатилетних исследований пришел к построению кубической модели структуры интеллекта, в которой было представлено три измерения: операции, содержание, результаты;

9. Высший уровень развития индивидуальных особенностей личности;

10. Врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, составляющие природную основу развития индивидуальных особенностей личности;

11. Английский статистик и психолог, сделал существенный вклад в развитие факторного анализа в психологии. Является автором одного из методов корреляций, а также двухфакторной теории интеллекта;

12. Индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности.

Ответы:

1.Диагностика; 2.Теплов; 3.Одарённость; 4.Терстоун; 5.Экстериоризация; 6.Обучение; 7.Талант; 8.Гилфорд; 9.Гениальность; 10.Задатки; 11.Спирмен; 12.Способности.

Рисунок П. 1. 13 – Кроссворд по теме “Психика”

Вопросы:

1. Все способы и формы лечения болезни или расстройства;

2. Свойство, благодаря которому человек приписывает свойства объектам, но эти свойства принадлежат субстрату-носителю;

3. Процесс преобразования внешних действий и операций во внутренние умственные действия и операции;

4. Всеобщая поведенческая программа (по К.Юнгу);

5. Высшая, свойственная только человеку форма отражения действительности, представляющая собой совокупность психических процессов, позволяющих ему ориентироваться в окружающем мире, времени, собственной личности, обеспечивающих преемственность опыта, единство и многообразие поведения;

6. Свойство, благодаря которому, имея в своей основе физиологический механизм работы органов чувств, человек этого не замечает и не осознаёт;

7. Совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных явлениями действительности, во влиянии которых субъект не отдает себе отчета;

8. Форма активного отображения субъектом объективной реальности, возникающая в процессе взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром и осуществляющая в их деятельности регулятивную функцию.

Ответы:

1.Терапия; 2.Предметность; 3.Интериоризация; 4.Архетип; 5.Сознание; 6.Субъектность; 7.Бессознательное; 8.Психика.

Рисунок П. 1. 14 – Кроссворд по теме “Сознание”

Вопросы:

1. Тип логического мышления, который оперирует в пределах сложившегося знания данными опыта, упорядочивая их согласно твёрдо установленным правилам, не имея способности выйти за пределы анализируемого содержания;

2. Теория, согласно которой находиться в психическом состоянии значит выполнять некоторую определённую задачу;

3. Тип логического мышления, который обладает способностью анализировать и обобщать как данные чувственного опыта, так и собственные формы, наличные мысли, выходя за пределы наличного знания и порождение новых понятий

4. Направленность на некоторый объект;

5. Точка зрения, согласно которой дух и физическое тело представляют собой две независимые, взаимодополняющие друг друга и равные по значению субстанции;

6. Подход, подчёркивающий важность понимания субъективных переживаний человека, его чувств и личных концепций, а также его личной точки зрения на мир и самого себя;

7. Философское мировоззрение, усматривающие в качестве основания и субстанции всех форм бытия материальное начало, материю;

8. Философское мировоззрение, ориентированное в интерпретации мироустройства и миропознания на доминирование духовного;

9. Высшая, свойственная только человеку форма отражения действительности, представляющая собой совокупность психических процессов, позволяющих ему ориентироваться в окружающем мире, времени, собственной личности, обеспечивающих преемственность опыта, единство и многообразие поведения.

Ответы:

1.Рассудок; 2.Функционализм; 3.Разум; 4.Интенциональность; 5.Дуализм; 6.Феноменология; 7.Материализм; 8.Идеализм; 9.Сознание.