Подбор и примеры использования музыкального материала в работе с детьми дошкольного возраста

Правильный подбор музыкального сопровождения не только улучшает качество движений, но и придает им особую выразительность, поэтому музыка, сопровождающая хореографическое занятие детей дошкольного возраста, должна положительно влиять на эмоциональное состояние, развитие координации движений, слуха, музыкальной памяти.

Чтобы правильно подобрать музыкальное сопровождение, следует руководствоваться требованиями: небольшое и простое произведение должно обладать художественными достоинствами, развивающими как слуховое восприятие, так и художественно-музыкальный вкус. Следует обратить внимание на содержание музыкального произведения – ту идею, мысль или чувство, которое композитор передает звуками музыки.

Для сопровождения урока должны быть взяты художественные музыкальные произведения. Естественно, что их использование должно быть грамотным.

В практике иногда встречается бездумное импровизирование маршеобразной и танцевальной музыки, к которой дети, к сожалению, привыкают из-за ее ритмичности и кажущегося удобства для ходьбы, бега, исполнения танцев. На самом деле воспринимается лишь отдельный ритм музыки, как результат определенного, организованного распределения звуков, состоящих в тесной связи с характером и свойством этих звуков. Искажение исполнения музыки особенно вредно для маленьких исполнителей, т.к. именно в этом возрасте происходит знакомство ребенка с миром музыкального искусства. Музыка как вид искусства всегда содержательна, поэтому движения под музыку становятся осмысленными, эмоционально окрашенными.

При подборе музыкальной композиции для занятия нужно учитывать многие стороны: возраст детей, физическую подготовленность, тематику, образность, выразительность занятия, воспитательный момент, характер каждого упражнения, уровень подготовленности детей. Можно использовать музыку из песен, понятных детям, а также народные произведения, отдельные части эстрадных песен.

Особое внимание следует обратить на народную музыку. Она обладает исключительным богатством жанров, художественных образов, выразительных средств. Здесь есть и медленные мелодии, и плавные мелодии, и танцевальные мелодии средних темпов, зажигательные плясовые мелодии. Народная музыка создает необходимый эмоциональный подъем у занимающихся детей и имеет большое воспитательное значение.

Значительное место в музыкальных фонограммах, сопровождающих занятие, отводится эстрадной музыке. Такая музыка типично танцевальная, развлекательная, для нее характерен четкий ритм и широкое использование электронных эффектов и синтезаторов.

Таким образом, музыка, используемая на уроке, повышает не только интерес и желание ребенка заниматься, но и способствует более качественному исполнению движений, четкости, правильности, пластичности, выразительности.

Большое значение в музыкальном воспитании дошкольников уделяется музыкально-ритмическим упражнениям, помогающим научиться владеть своим телом, координировать движения, согласовывая их с движениями других детей. Эти упражнения учат пространственной ориентировке, закрепляют основные виды движений, способствуют освоению элементов танца, игр, обращения с реквизитом.

Музыкальная игра является важным методом музыкального развития, учит детей выразительно передать образы музыки, выполнять задания, связанные с общим настроением музыки, ее выразительными средствами (динамические оттенки, темп, метроритм, форма произведения). В играх с пением композиция движений зависит от характера, образов музыки, текста. Здесь используются элементы народных плясок, разнообразных хороводных построений (парами, шеренгами, кругами со сменой направления). Вся работа над отдельными средствами выразительности помогает углубить восприятие образов, содержания и передать его в движениях.

Рассмотрим примеры музыкально-ритмических упражнений с использованием нотного материала.