Министерство культуры Ростовской области

Областной дом народного творчества

«Методика работы с детьми дошкольного возраста»

для руководителей

хореографических коллективов

г. Ростов-на-Дону, 2012 год

Введение	4
Особенности развития детей дошкольного возраста	5
Воображение и мышление детей дошкольного возраста	5
Основные принципы методики обучения детей дошкольного возраста	7
Характеристика этапов работы с детьми дошкольного возраста	11
Подбор и примеры использования музыкального материала в работе с детьми дошкольного возраста	14
Примеры музыкально-ритмических упражнений с использованием нотного материала	16
Танец-игра	24
Знания, умения и навыки к концу двух лет обучения	29
Приложение № 1. Особенности поведения детей дошкольного возраста	31
Список используемой литературы	33

Введение

Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития. Возможность раннего знакомства детей с танцем и их первого активного приобщения к этому виду художественной деятельности предоставляется в программе дошкольного образования. В танце становление творческих способностей у дошкольников может проходить чрезвычайно плодотворно. Это обусловлено сочетанием в единой деятельности музыки, движения и игры – трех характеристик танца, каждая из которых способствует развитию у детей творчества и воображения.

В связи с этим хотелось бы обратить внимание руководителей хореографических коллективов на специфику работы с детьми дошкольного возраста. Дети дошкольного возраста, подвижные и импульсивные от природы, особенно нуждаются в занятиях хореографией, однако в силу возраста, менее собраны, сосредоточены и настойчивы, невнимательны и легко отвлекаются. Поэтому важно знать и учитывать специфику работы с ними, чтобы не только получать максимальный результат от занятий, но и меньше утомлять детей, способствовать укреплению их здоровья.

Использование в обучении детей дошкольного возраста элементов ритмической гимнастики, танца-игры и личного творческого подхода педагога к подаче материала способствует более эффективному процессу обучения танцевальному искусству.

Современная практика хореографического обучения показывает, что важно научить детей творчески осмысливать образное содержание, воплощаемое ими в танце. Это достигается через освоение дошкольниками языка выразительных движений (пантомимических и танцевальных), который используется в танце для образного воплощения. Ребенку легче осмысливать и воплощать танцевальные образы, если танец имеет сюжет, «рассказывающий» о каких-либо конкретных событиях с участием взаимодействующих между собой разнохарактерных персонажей. Так дошкольники учатся осмысленно, артистично исполнять развернутые сюжетные танцы и музыкально-пантомимические спектакли, а также импровизировать собственные танцевальные композиции.