47. Календар подій дозволяє учням:

а) виділяти головні дати;

б) орієнтуватись у історичному процесі;

в) аналізувати історичні явища;

г) описувати події.

48. Яка форма організації навчальної діяльності учнів передбачає поділ їх на групи для розв’язання однакових чи різних завдань:

а) фронтальна;

б) групова;

в) індивідуальна;

г) класна.

49. У чому проявляється зовнішнє вираження узгодженої діяльності вчителя і учнів, що здійснюється у встановленому порядку і певному режимі:

а) тип організації уроку;

б) форма організації уроку;

в) вид організації уроку;

г) організація навчального процесу.

50. Від чого залежить вибір оптимальних прийомів роботи з підручником.

а) дидактичних умов;

б) навчальних умов;

в) психологічних умов;

г) від рішення вчителя.

51. Монологічний, цілісний і аргументований виклад істотних ознак історичних подій, явищ, процесів, причинно-наслідкових зв'язків, оцінних суджень це:

а) міркування;

б) пояснення;

в) узагальнююча характеристика;

г) опис.

52. Викреслити зайве: „Робота з історичними творами включає в себе”:

а) рецензування;

б) тезисне опрацювання;

в) цитування;

г) перегляд ілюстрацій.

53. Предметом історії як науки є:

а) минуле суспільства як процес;

б) історична література;

в) людське суспільство у всьому різноманітті його минулого, у його розвитку й зміні;

г) діяльність правлячої верхівки суспільства на всіх історичних етапах.

54. Як називається наочно-образне, просторово-часове відбиття у свідомості людини предмета, явища, яке базується на різних відчуттях, розумінні предмета чи осмисленні його на основі попереднього досвіду?

а) сприйняття;

б) уява;

в) мислення;

г) відчуття.

55. Робота з художніми наочними джерелами обов'язково включає наступні аспекти:

а) копіювання малюнків у зошит,

б) інтерпретацію зображення;

в) створення колекції репродукцій, картин, малюнків;

г) розглядання зображень на уроці.

56. Найбільший простір для самореалізації учня у навчанні дають:

а) інтерактивні методи;

б) методи словесної передачі;

в) проблемні методи;

г) практичні методи.

57. Найважливішу частину організації навчального процесу складають:

а) методи навчання;

б) методи, прийоми і засоби навчання;

в) засоби навчання;

г) цілі навчання.

58. Яке твердження вірне: При концентричній структурі шкільної історичної освіти:

а) історичні події вивчаються в строгій хронологічній послідовності, не повертаючись повторно в старших класах до ранніх періодів в історії;

б) недоліком може стати просте дублювання навчального історичного матеріалу в старших класах.

в) вірно тільки А;

г) вірно тільки Б;

59. Художня картина Т. Яблонської ,,Ворог наближається” належить до наступного типу навчальних картин:

а) типологічних;

б) подієвих;

в) культурно-історичних;

г) портретних.

60. Вкажіть способи мислення:

а) діюче і образне;

б) теоретичне і наочне;

в) історичне і неісторичне;

г) критичне і творче.

61. Цілі навчання історії визначені у :

а) державному стандарті освітньої галузі ,,Історії”;

б) державному стандарті освітньої галузі ,,Історія та гeoграфія”;

в) державному стандарті освітньої галузі ,,Суспільствознавства”;

г) наявній програмі з історії.

62. Крейдові малюнки, аплікації, історичні карти, схеми, графіки, діаграми належать до:

а) умовно-графічних засобів навчання;

б) технічних засобів навчання;

в) предметної наочності;

г) допоміжних наочних засобі в навчання.

63. Які є факти?

а) факт-вигадка, факт-подія, факт-явище;

б) факт-процес, факт-явище;

в) факт-явище, факт-подія, факт-процес;

г) факти справжні і несправжні.

64. Зв'язок між матеріалом про Кримську війну й матеріал про економічний розвиток Росії І половини XIX ст. можна віднести до:

а) вертикального;

б) хронологічного;

в) горизонтального;

г) логічного.

65. Методисти О. Пометун і Г. Фрейман розподіляють методи навчання історії на:

а) інтерактивні, проблемні;

б) пасивні (умовно-пасивні), активні та інтерактивні;

в) пошукові, загальні;

г) частково-пошукові, проблемні, дослідницькі.

66. Колективно-груповий метод ‒ це

а) взаємодія між учасниками процесу навчання реалізується через співпрацю у малих групах;

б) багатостороння взаємодія є полілогом, у якому бере участь кожен учень класу;

в) робота малих груп поєднується з роботою всього класу;

г) поділ класу на малі групи для вирішення спільного завдання.

67. Навчальний посібник –

а) це навчальне видання у вигляді книжки, яке вміщує систематичний виклад певної навчальної дисципліни, що відповідає навчальній програмі і затверджене офіційною інстанцією;

б) це навчальне видання у вигляді книжки або брошури, яке частково доповнює підручник;

в) навчальне видання у вигляді книжки або брошури, яке містить практичний чи емпіричний матеріал, що сприяє засвоєнню і закріпленню курсу;

г) навчальне видання у вигляді книжки або брошури, яке розробив викладач, який читає лекційний курс.

68. Засоби навчання ‒

а) це різноманітні предмети як природного походження так і спеціально створені для вивчення історичного минулого у шкільних умовах;

б) спосіб взаємодії вчителя й учнів, що може бути виражений у переліку (алгоритмі) дій учителя, спрямованих на організацію пізнавальної діяльності учнів за допомогою прийомів навчальної роботи, адекватних специфіці матеріалу, що вивчається;

в) це особлива дидактична система, яка не тільки розкриває зміст навчання, а й є специфічною моделлю процесу навчання;

г) розроблені вчителем матеріали, які доповнюють і розширюють зміст підручника.

69. Компетентності, які набуваються учнем впродовж вивчення того чи іншого предмета у всіх класах середньої школи, називаються:

а) ключові;

б) загальногалузеві;

в) загальні;

г) предметні..

70. Активний метод – це

а) така форма взаємодії учнів і вчителя, за якої учитель є основною фігурою уроку, а учні виступають у ролі пасивних слухачів.

б) це така форма взаємодії учнів і вчителя, за якої вчитель та учні взаємодіють одне з одним у ході уроку й учні виступають не як пасивні слухачі, а як активні учасники уроку.

в) це спеціальна форма організації пізнавальної й комунікативної діяльності, упродовж якої учні виявляються залученими в процес пізнання, мають можливість розуміти й рефлексувати з приводу того, що вони знають і над чим міркують;

г) така форма взаємодії учнів і вчителя, за якої учитель різними способами стимулює активність учнів на уроці.

71. Що лежить в основі навчального пізнання історії?

а) вміння і навички;

б) аналіз та узагальнення;

в) відчуття і сприйняття;

г) слово вчителя і підручник

72. Основні функції методики навчання історії як науки – це:

а) описова, діагностична, навчальна, прогностична;

б) описова, діагностична, пояснювальна, прогностична;

в) розповідна, діагностична, пояснювальна, прогностична;

г) описова, прогностична, пояснювальна, діалектична.

73. Історія – це:

а) писемні джерела, у яких розкрите минуле людства;

б) наука про минуле людського суспільства та його сьогодення;

в) це процес, рух у часі, результат діяльності людей;

г) галузь знань, наука, що вивчає в хронологічній послідовності закономірності та конкретний розвиток людського суспільства на основі дослідження історичних фактів та явищ.

74. Як називається процес запам’ятовування інформації без спеціальних прийомів заучування, під час виконання діяльності або роботи з інформацією?

а) довільна пам’ять;

б) мимовільна пам’ять;

в) механічна пам’ять;

г) історична пам'ять.

75. Як називається складний психічний процес, що полягає у створенні нових образів на основі минулих уявлень і знань?

а) мислення

б) відчуття;

в) сприйняття;

г) уява.

76. Прийом навчання – це

а) це різноманітні предмети як природного походження так і спеціально створені для вивчення історичного минулого у шкільних умовах;

б) спосіб взаємодії вчителя й учнів, що може бути виражений у переліку (алгоритмі) дій учителя, спрямованих на організацію пізнавальної діяльності учнів за допомогою прийомів навчальної роботи, адекватних специфіці матеріалу, що вивчається;

в) це особлива дидактична система, яка не тільки розкриває зміст навчання, а й є специфічною моделлю процесу навчання;

г) складові частини методу навчання.

77. Термін ,,теорія” означає?

а) тенденції суспільного розвитку ;

б) одиничні, неповторні факти – події;

в) сукупність узагальнених положень, що утворюють будь-яку науку чи її розділ;

г) ланцюжки фактів, взаємопов'язаних у часі причинами та наслідками.

78. Структуру змісту історичної освіти становлять такі складові?

а) знання, вміння, навички;

б) теорія, факт, спосіб;

в) знання, спосіб, навички;

г) вміння, теорія, факт.

79. Нормативним документом, який в обов’язковому порядок визначає мінімум змісту освітніх програм і вимоги до рівня підготовки учнів є:

а) навчальний план;

б) Стандарт освіти;

в) мінімум освіти;

г) робочий план вчителя.

80. Музеї, документальні та ігрові кінофільми, пам’ятники, газети – це …

а) носії історичної інформації

б) пам’ятки історії;

в) джерела для критичного мислення;

г) обов’язкові об’єкти вивчення історії.

81. Яку роботу проводить вчитель з учнями після опрацювання прочитаної книги

а) диктант;

б) діалог;

в) монолог;

г) бесіду.

82. Відеозаписи, кінофільми, транспаранти, діафільми – це засоби навчання

а) друковані;

б) писані;

в) екранні;

г) звукові.

83. Програмно-методичний комплекс, що забезпечує можливість самостійно засвоїти навчальний курс або його розділ – це:

а) комп'ютерний підручник;

б) навчальний посібник;

в) підручник;

г) аудіотека.

84. Метод за яким робота над художньою літературою проводиться в поєднанні з іншими прийомами роботи ‒ це:

а) простий;

б) комбінований;

в) основний;

г) аналітичний.

85. Виберіть правильну відповідь

а) види мислення: теоретично-образне, теоретично-понятійне, наочно-образне і наочно-діюче.

б) за часом збереження матеріалу пам’ять поділяється на короткочасну оперативну і механічну.

в) уява буває трьох видів: репродуктивна, творча і довготривала;

г) сприйняття буває: на основі інформації вчителя історії, на основі роботи з навчальною літературою, на основі самостійної роботи учнів.

86. При викладі неголовних фактів учитель використовує прийоми:

а) сюжетне оповідання;

б) образне оповідання;

в) картинний опис;

г) просте інформативне повідомлення

87. Використання вчителем художньої літератури на уроці спрямоване на формування

а) умінь і навичок учнів;

б) моральних якостей учнів;

в) уяви;

г) інтересу до літератури.

88. Внутрішньопредметні зв’язки – це:

а) зв’язки за змістом і логікою побудови та вивчення матеріалу одного предмету;

б) це складовий компонент, що вимагає дотримання принципів науковості, систематичності, свідомості;

в) формування в учнів цілісного світогляду про навколишній світ, активізація їх пізнавальної діяльності;

г) поелементне узагальнення та свідоме засвоєння аксіологічних знань, одержуваних учнями при вивченні гуманітарних та природничих дисциплін з метою формування їх ідейно-моральної свідомості.

89. Наука, предметом якої є дослідження сутності розвитку і формування людини і визначення на цій основі теорії і методики навчання і виховання як спеціально організованого педагогічного процесу і з якою тісно зв’язана методика навчання історії ‒ це

а) гносеологія;

б) філософія;

в) педагогіка;

г) психологія.

90. Обов'язковим і необхідним фактором перед проходженням атестації є…

а) фахова превірка;

б) професіограма;

в) курсове екзаменування;

г) курсова фахова перепідготовка вчителя.

91. Сучасна методика викладання повинна спиратися не на засвоєння давновідомих істин, а на створення такої атмосфери навчання, за якої учень під керівництвом педагога прагне:

а) опанувати факти, дати, образи, події історії;

б) вміти інтерпретувати історичний матеріал; самостійно здобувати додаткові історичні знання;

в) робити з історичного матеріалу висновки морального характеру, які б безпосередньо стосувалися його життя;

г) сформувати історичне мислення.

92. Який навчально-історичний матеріал містить в собі теорія:

а) факти, поняття, зміст,

б) зв'язки, факти, поняття;

в) поняття, зв'язки, тенденції розвитку;

г) факти і закономірності розвитку.

93. Головним елементом історичної освіти є?

а) історичні знання;

б) історична свідомість;

в) історична пам'ять;

г) історична об’єктивність.

94. Міжпредметні зв’язки класифікують:

а) за структурою навчання, формами навчального процесу;

б) за змістом навчального матеріалу, за уміннями, що формуються, за методами та засобами навчання;

в) за типами зв’язків, знаннями і навичками;

г) за методами та прийомами навчального процесу.

95. Моментом народження історичної науки і разом з нею елементів наукових знань з методики у Київській Русі була

а) поява історичної праці Геродота „Історія”;

б) поява літописів;

в) поява історичних книг;

г) появою науково-методичної літератури.

96. Компонент професіоналізму, що складається в наявності мотивів досягнень, реалізації творчого потенціалу називається:

а) процесуально-методичний

б) мотиваційний;

в) ціннісно-смисловий;

г) когнітивний.

97. Історичний роман, повість, історична драма-це

а) засоби навчання історії;

б) художня література;

в) довідковий матеріал;

г) історична белетристика.

98. Дослідники відзначають такі головні соціальні функції історичної науки:

а) науково-пізнавальну, прогнозуючу;

б) прогнозуючу, історичної пам’яті;

в) науково-пізнавальну, прогнозуючу, історичної пам’яті, виховну;

г) прогнозуючу, історичної пам’яті, виховну.

99. Моментом народження історичної науки і разом з нею елементів наукових знань з методики у Європі була …..

а) поява праці давньогрецького історика Геродота „Історія”;

б) поява літописів і хронік;

в) поява історичних книг;

г) поява наукової літератури.

100. За педагогічним поділом розрізняють факти:

а) складні, прості;

б) складні, прості, елементарні;

в) складні, двоступеневі, елементарні;

г) головні і неголовні.

101. Монологічний, цілісний і аргументований виклад істотних ознак історичних подій, явищ, процесів, причинно-наслідкових зв'язків, оцінних суджень. Це:

а) міркування;

б) пояснення;

в) узагальнююча характеристика;

г) опис.

102. До якого рівня роботи з документами відноситься завдання: „Визначити тему даного документа, дати йому найменування. Скласти план досліджуваного фрагменту”:

а) близьке до тексту відтворення;

б) перетворююче відтворення;

в) творчо-пошуковий рівень;

г) творчий рівень.

103. Поняття, пов'язане з варіюванням структури уроку, його змістових елементів:

а) тип уроку;

б) мета уроку;

в) форма уроку;

г) вид уроку.

104. Форма навчальних занять, що передбачає тривале монологічне викладення значного обсягу навчального історичного матеріалу вчителем і створює умови для глибокого, логічно стрункого цілісного засвоєння фактологічного і теоретичного змісту теми, це :

а) лекція;

б)семінар;

в) практикум;

г) пояснення.

105. Форми роботи учнів під час лекції:

а) складання конспекту або тез за розповіддю вчителя;

б) пасивне слухання і сприймання;

в) участь у бесіді;

г) запис у зошит під диктування учителя.

106. Короткі тексти з питаннями й завданнями, використовувані на заняттях з історії у повному виді представлені в:

а) методичних рекомендаціях;

б) дидактичних матеріалах;

в) завданнях і тестах;

г) навчальних посібниках.

107. Інтегрований урок – це:

а) урок, який проводиться з метою розкриття загальних закономірностей, законів, ідей, теорій, відображених у різних науках і відповідних їм навчальних предметах;

б) урок, що відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учнів;

в) урок, який проводиться у вигляді прогнозованого, наперед запланованого результату діяльності, спрямованого на перетворення якогось об'єкта;

г) результат творчого пошуку вчителів.