Тестові завдання з курсу ,,теорія і методика навчання історії”

1. Люди з яскраво вираженою індивідуальністю, які зробили вагомий внесок у історичний процес, що призвів до значних зрушень у житті суспільства, внаслідок чого їх діяльність стала предметом спеціального вивчення історичної науки:

а) історичні постаті;

б) особистості;

в) історичні портрети;

г) герої.

2. Поєднання певних ланок процесу навчання, обумовлене дидактичною метою заняття і реалізоване в конкретному типі уроку:

а) структура уроку;

б) форма уроку;

в) тип уроку;

г) вид уроку.

3. Етап уроку, метою якого є сфокусувати увагу учнів на проблемі й викликати інтерес до обговорення і теми уроку:

а) організаційний момент;

б) актуалізація опорних знань і вмінь;

в) мотивація;

г) вивчення нового матеріалу.

4. Які методи інноваційного навчання є продуктивними на сучасному етапі викладання історії?

а) репродуктивні;

б) пояснювально-ілюстративні;

в) проблемно-пошукові, дослідницькі;

г) слідування еталонам.

5. У яких підручниках зміст матеріалу представлений порціями, а засвоєння кожного ,,крокуˮ інформації перевіряється контрольними питаннями?

а) програмованих;

б) академічних;

в) інформаційних.

г) проблемних.

6. Формами навчання в інноваційній методичній системі виступають:

а) диспут, семінар, конференція, дистанційне навчання;

б) лекція, семінар;

в) лекційне, практичне та індивідуальне заняття;

г) індивідуальне та семінарське заняття.

7. Організаційна одиниця навчального процесу у досягнені завершеної, але часткової мети навчання:

а) семінар;

б) урок;

в) лекція;

г) практичне заняття.

8. Що є ключовим елементом класно-урочної системи організації навчання:

а) лекція;

б) семінар;

в) урок;

г) диспут.

9. Історичні карти поділяються на:

а) місцевості, оглядові;

б) верстівки, місцевості;

в) бойових дій, оглядові;

г) оглядові, тематичні.

10. До умовно-графічної наочності відносять:

а) фотографії, відео;

б) портрети, карикатури;

в) крейдові малюнки, історичні карти, схеми;

г) пам’ятки історії.

11. Бінарний урок – це:

а) стандартна форма навчання, де активно виражається взаємодія учитель-учень;

б) нестандартна форма навчання по реалізації міжпредметних зв'язків, урок ведуть два вчителі;

в) урок, на якому створено реальні для інтелектуального, соціального, морального становлення особистості учня, що допомагає досягти високих результатів у навчанні;

г) нестандартна форма навчання по реалізації міжпредметних зв'язків, урок веде один вчитель.

12. Метод зворотних висновків дозволяє:

а) на основі аналізу кількісних показників історичного процесу визначити характер розвитку історичних явищ;

б) аналізі мови документу і дозвися визначити дату його написання;

в) за існуючими пережитками вивчати явища духовної та суспільно-політичної сфер життя;

г) встановлювати причинно-наслідкові зв’язки дій історичних діячів.

13. Репродуктивні питання – це такі питання і завдання, які:

а) потребують від учнів головним чином, відображення знань без суттєвих змін;

б) передбачають трансформацію знань, суттєві зміни в структурі засвоєння знань (методів) або пошук нових знань;

в) мають на меті збільшувати кількість завдань на доведення й спростування певних понять;

г) передбачають активізацію мисленнєвої діяльності учнів.

14. На яких закономірностях процесу пізнання заснована наочність у навчанні?

а) рух від абстрактного до конкретного та логічного;

б) рух від логічного до конкретного;

в) рух від чуттєвого до логічного, від конкретного до абстрактного;

г) рух від конкретного до чуттєвого.

15. У проблемних завданнях із ситуацією вірогідності учням пропонується:

а) створити власну інтерпретацію події;

в) дві або більше протилежних думок;

в) недостатність інформації для розв’язання проблеми;

г) парадоксальні чи несподівані факти та ідеї.

16. Який метод передбачає навчання у малих групах учнів, об’єднаних спільною навчальною метою?

а) колективний;

б) груповий;

в) партнерський;

г) співробітницький.

17. Суть інтерактивного навчання полягає у тому, що:

а) навчальний процес відбувається шляхом активної самостійної роботи вчителя;

б) навчальний процес відбувається шляхом взаємодії учнівських класів;

в) навчальний процес відбувається шляхом постійної активної взаємодії всіх учнів;

г) навчальний процес відбувається шляхом активної роботи вчителя.

18. Навчальне проблемне питання містить:

а) проблему, яку необхідно розв’язати;

б) реальне або уявне протиріччя;

в) відповідь ,,так” чи ,,ні”;

г) альтернативний вибір.

19. Тип розвивального навчання, суть якого полягає у створенні перед учнями проблемних ситуацій:

а) пасивне навчання;

б) активне навчання;

в) критичне навчання;

г) проблемне навчання.

20. Дидактичний засіб у вигляді тексту чи схеми, що містить у собі реальне або уявне протиріччя, що викликає затруднення при виборі відповіді, вимагає роздумів і містить додаткову інформацію – це:

а) проблемне питання;

б) проблемна ситуація;

в) проблемне завдання;

г) проблемна задача.

21. Колективний або фронтальний метод навчання передбачає:

а) навчання однієї людини;

б) навчання групи учнів або класу;

в) навчання двох – трьох учнів;

г) навчання малих груп.

22. Інтелектуально-психологічний стан (затруднення), подолання якого вимагає пошуку нових знань, підходів, спрямованих на виявлення особистої оцінки протиріч проблемного запитання:

а) проблемне питання;

б) проблемна ситуація;

в) проблемне завдання;

г) проблемна задача.

23. Оптимальною групою учасників групового методу інтерактивного навчання є:

а) 3 – 6 осіб;

б) 5 – 7 осіб;

в) 6 – 8 осіб;

г) 8 – 10 осіб.

24. Спільна діяльність для досягнення загальних цілей:

а) співробітництво;

б) союз;

в) договір;

г) партнерство.

25. Знання, що на науковому рівні забезпечують розуміння простору як необмеженої протяжності, формують картографічні вміння і навички учнів:

а) просторові компетентності;

б) географічні компетентності;

в) картографічні компетентності;

г) орієнтувальні компетентності.

26. Здатність успішно діяти на основі практичного досвіду, умінь та знань при вирішенні поставлених професійних завдань – це…

а) талант;

б) вміння;

в) професійна придатність;

г) професійна компетентність

27. Креслення, що зображують за допомогою кривих показники розвитку, стану чого-небудь – це:

а) картограми;

б) діаграми;

в) карти;

г) графіки.

28. Форма організації навчання, суть якої полягає в тому, що вчитель проводить навчальну роботу з групою учнів постійного складу, однакового віку і рівня підготовки протягом певного часу і за встановленим розкладом:

а) лабораторно-бригадне навчання;

б) белл-ланкастерська система;

в) індивідуально-групове навчання;

г) класно-урочна система.

29. Тематичні таблиці містять:

а) часові зв’язки між подіями;

б) однорідні факти;

в) суттєві ознаки історичних явищ;

г) динаміку окремих історичних явищ.

30. Таблиці, що включають факти та події, які відбувались одночасно в різних країнах, регіонах:

а) хронологічні;

б) синхроністичні;

в) діахронічні;

г) порівняльні.

31. Що відіграє вирішальну роль в історичному мисленні?

а) історична особа;

б) історичний термін;

в) історична дата;

г) історичний факт.

32. Коли використовується індивідуальний героїчний портрет?

а) для розкриття внутрішнього світу особистості;

б) для розкриття соціальних відносин;

в) для розкриття ролі особистості в історії;

г) для розкриття історичних процесів епохи.

33. В яких випадках ілюстрації виступають джерелом історичних знань?

а) коли відтворюють історичні явища;

б) коли описують історичні процеси та явища;

в) коли містять нову інформацію про історичні явища;

г) коли відтворюють пам’ятки образотворчого мистецтва.

34. Ядром підручника є:

а) ілюстративний матеріал;

б) текст;

в) апарат орієнтування;

г) апарат організації засвоєння.

35. Репродуктивний метод навчання полягає:

а) аналізі навчального матеріалу;

б) творчій обробці матеріалу;

в) відтворенні інформації;

г) пошуку нового матеріалу.

36. До документів практичного призначення відносять:

а) міфи, легенди, пісні;

б) історичні хроніки, біографії, мемуари;

в) закони, господарчі записи, політичні промови;

г) крилаті слова та вирази.

37. Принцип історизму виражається:

а) в розгляді даного явища як ланки в ланцюзі інших;

б) в розгляді напрямків історичного розвитку;

в) в розгляді конкретного процесу історичного розвитку;

г) в розгляді явищ історичного процесу.

38. Ідеологізований вид мистецтва, який викликає певні, запрограмовані почуття – це:

а) портрет;

б) плакат;

в) малюнок;

г) фотографія.

39. До документів розповідно-описового характеру відносять:

а) історичні хроніки, описи стародавніх країн та міст;

б) господарчі записи, політичні промови;

в) міфи, епос, пісні;

г) крилаті вирази і слова.

40. Таблиці, що включають однорідні факти та події, які вперше мали місце в тій чи іншій країні, регіоні:

а) хронологічні;

б) синхроністичні;

в) діахронічні;

г) порівняльні.

41. Образний переказ фактів, вчинків дійових осіб:

а) художня розповідь;

б) науково-популярна розповідь;

в) описова розповідь;

г) публіцистична розповідь.

42 Наукове мислення, суть якого полягає у прийнятті ретельно обміркованих та зважених рішень стосовно довіри до будь-якого твердження:

а) проблемне мислення;

б) історичне мислення;

в) критичне мислення;

г) аналітичне мислення.

43. З якого боку карти має стояти вчитель?

а) зліва;

б) справа;

в) посередині;

г) зі зручної.

44. Перелік, згрупування певних об’єктів чи явищ, графічно розташованих правильними рядами, колонками, стовпчиками, в певній послідовності відповідно до теми і завдань – це:

а) таблиця;

б) діаграма;

в) карта;

г) схема.

45. До технічних засобів навчання відносять:

а) мультимедія;

б) радіо, телебачення;

в) екранні, зорово-звукові;

г) презентації.

46. Коротке просте перечислення суттєвих ознак причино-наслідкових зв’язків історичної ролі особи, значення найважливіших історичних фактів, зміст понять і законів:

а) образна характеристика;

б) картинний опис;

в) коротке повідомлення;

г) узагальнююча характеристика.