3. Работа в группах

— Отгадайте загадки.

У меня в ладонях страны,

Реки, горы, океаны.

Догадались, в чем тут фокус?

Я держу руками... (глобус).

Я ходил по разным странам,

Плыл по рекам, океанам,

По пустыне шел отважно

На одном листе бумажном. (Географическая карта.)

(Учитель показывает глобус и карту.)

— Для чего эти предметы? (Они помогают путешествовать по планете.)

— Узнаем больше об этих предметах. Для этого поработаем в группах. Первая группа найдет ответы на предложенные вопросы и расскажет нам о глобусе.

(Вопросы для работы на карточке.)

1. Какую форму имеет глобус? (Глобус имеет форму шара, не­много приплюснутого.)

2. Какой он по цвету? Почему? (На глобусе есть синий, жел­тый, коричневый, зеленый, белый цвета. Синий — вода, жел­тый, коричневый, зеленый — суша, белый —лед.)

3. Почему глобус сравнивают с мячом в сетке? (Глобус покрыт линиями, будто сеткой.)

4. Какие две точки глобуса остаются на месте при его враще­нии? (Северный и Южный полюсы.)

5. Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально? (Горизонтальные линии разные по длине, у полюсов это ма­ленькие колечки.)

6. Как называют «главный пояс Земли»? (Экватор.)

7. Что вы скажете о вертикальных линиях? (Вертикальные ли­нии соединяются в одной точке на полюсах.)

- Вторая группа познакомится с картой полушарий на с. 24—25 учебника и расскажет о ней. (Географическая карта — это условное изображение поверхности Земли на плоскости. Карта полушарий разделена пополам на полушария — Западное и Восточное. Масштаб показывает, сколько километров на мест­ности соответствует одному сантиметру на карте.) Третья группа сравнит карту и глобус, рассмотрев вопросы на с. 23 учебника. (Общее: на карте и на глобусе встречают­ся одни и те же цвета — синий, белый, коричневый, зеленый, желтый, указаны материки и океаны, мы видим экватор, параллели и меридианы. Также указаны Северный и Южный полюсы. Различие: глобус — это целый шар, а на карте две его половинки.)

Четвертая группа познакомится с историей карты и глобуса на с. 27 учебника. (Можно использовать дополнительный материал к данному уроку. Идет работа в группах. Затем от каждой группы выступает один ученик и делится новой информацией.)

V, Физкультминутка

VI. Первичное закрепление

I. Практическая работа

(У каждого на парте географическая карта с условными знаками.)

Рассмотрите условные знаки географических карт. Выпол­ните задание 3 под цифрой 2 со скобкой на с. 15 рабочей тетради.

(Ученики работают в парах.)

- Восстановите рассказ.

Модель Земли называют .... А условное изображение поверхности Земли на плоскости называют ... . Существует много видов географи­ческих карт. Это .... На физической карте синим цветом обозначена ..., коричневым, желтым, зеленым — ..., белым — ... . Каждая карта имеет свой .... Если работаешь у настенной карты, стой ..., когда держишь указку в правой руке, и ..., когда указка в левой.

(Ученик читают доработанный текст вслух по цепочке. Затем обсуждение слов географа по поводу карт в рубрике «Обсудим!» на с. 26 учебника. Ученики высказывают свое мнение.)