VIII. Функции и Закономерности процесса обучения.

Процесс обучения осуществляет не только образовательную, но и воспитательную и развивающую функции. Обучение, развитие и воспитание тесно связаны между собой.

Подобно тому, как личность целостна и едина, так и процесс ее обучения целостен и един.

Устойчивые связи в процессе обучения, помогающие повысить эффективность воспитания, называются закономерностями воспитания.

К таким закономерностям относят:

1. Характер воспитания определен социальными и экономическими потребностями общества, а также интересами правящих классов.

2. Цели, методы и содержание воспитания едины.

3. Воспитание и образование едины.

4. Эффективное воспитание происходит при высокой мотивации человека.

5. Эффективнее воспитание происходит при условии взаимоуважения ученика и учителя.

6. В ходе воспитания важно учитывать психологические и возрастные особенности ученика.

7. Процесс воспитания должен опираться на положительные качества ученика.

8. Ученик должен видеть перспективы воспитания, получать радость от достижения успеха.

9. Воспитание происходит в ходе деятельности человека.

10. Чрезвычайно важно воспитание в коллективе.

11. Важно развивать в учениках стремление к самовоспитанию.

Как и обучение в целом, воспитание может быть основано на авторитарном либо на свободном начале.

Развитие Личности, являясь результатом обучения, выступает как готовность личности к самостоятельной организации своей умственной деятельности

Признаками развития можно считать:

• дисциплинированность мышления,

• способность продуктивно усваивать новое,

• системность знаний,

• умение применять их в разнообразных условиях,

• способность переносить приемы умственной деятельности в новые условия,

• познание сущности явлений,

• теоретическое мышление и способность организовать свои действия.

Всестороннее развитие личности означает рост ее духовных и физических сил, ее творческих способностей и индивидуальных дарований, формирование человека как гражданина, как нравственной и культурной личности.

IX. Цели обучения.

Одним из определяющих компонентов процесса обучения является его цель. (Задаётся ФГОСами, ОПОПами)

Цель обучения связывает воедино все основные компоненты процесса обучения, определяет

его направление и в значительной степени детерминирует общий результат, эффективность педагогических воздействий.

1) цель№1 – концепция обучения, задающая общее направление деятельности всех учебно- воспитательных учреждений общества и определяющая характер педагогического воздействия; она соответствует представлению общества об идеале человеческой личности, выражает требования общества к человеку; (технократическая, гуманитарная; экологическая, религиозная и т.д.).

В исторической перспективе концепции могут видоизменяться в зависимости от экономических проблем, нравственных качеств руководителей страны и всего общества)

2) стратегические цели №2 - это конкретные ЗУНы (перспективное планирование на 1-2-3 года) на определенном уровне формирования личности; (например: репертуар, или развитие техники и т.д.)

3) тактические, оперативные цели №3, которые ставятся при проведении отдельного занятия или какого-то иного единичного мероприятия.