V. Научить ребёнка самостоятельно работать над музыкальным произведением.
Для этого необходимо сформировать ЗУНы в области АНАЛИЗА, Сравнения и Воплощения
Музыкально-Выразительных средств как отдельного композитора, так и в области Жанров, Стилей, Направлений и Эпох.
1. Этапы работы над музыкальным произведением (з.А.С.С.Р.)
Цель работы:
Воплотить истинный замысел автора произведения и получить наслаждение от звучания рояля и общения с гением, реализовать свой музыкальный талант.
Задачи :
Накопить репертуар для выступлений на концертной эстраде, и приобрести много исполнительских навыков игры, а также - друзей и поклонников твоего таланта, расширить кругозор, узнать мысли и чувства композитора,- как представителя другой культуры и эпохи.
Музыкальное произведение в нотах – это «зашифрованное послание» («письмо»), которое надо расшифровать точно, чтобы узнать, что хотел сказать автор.
Музыкальное произведение в звуках – это твои живые чувства и мысли, которые удалось понять – «расшифровать» и воплотить в реальное звуковое представление.
/Вдохновение – это внезапное проникновение в Истину! Вдохновение – это момент Истины в Искусстве /Г. Свиридов?/
Задачи для преподавателя:
Работа над произведением содержит несколько последовательных этапов (3-5) и спирально-веерный принцип протекания процесса (как Метод):
1-ый этап – Знакомство – изучение исполнительских концепций, слушание DVD, CD. Чтение об этом произведении: биография автора, содержание произ-ия.
- Чтение Ритмического скелета – на крышке, 1рукой,
-2-мя руками, совместно с преподавателем,
-игра 1-ной рукой (или мелодии) с дирижированием другой рукой, и наоборот;
-определение основной Артикуляции (штрихов и их воплощений);
- анализ аппликатурных позиций,
- тональный план.
2-ой этап - Анализ - Сравнение мелодии: по интервальному составу и натяжению,
- по мотивам, по вершинам и устремлению к К4/6,
- по фразам,
-предложениям и периодам.
-Пение вслух всех мелодий!!!
-То же в левой руке: анализ мелодической линии баса;
-Техническое устройство: позиции- аппликатура, соединения позиций,
- анализ смены в движении и координация туше баса и фигураций;
3
-ий
этап -
Синтез:
соединение только мелодии
и линии баса,
мелодии
и фигурации;
в полифонии-- голосов по парам.
- Анализ гармонических вертикалей, и их тяготений: - неустой тяготеет в устой, и далее в Каданс,
- сложение осмысленных предложений;
- анализ педализации;
- В технике: освоение обобщающей координации и пластики метра внутри такта и внутри фразы. - -=Подробная динамика и её нюансы.
- Качественная педализация отдельно с каждой рукой.
=Выучивание наизусть – произвольное, (но не автоматическое).
4-ый этап – Репетиционный
- конечный темп натренировывать по отдельным фразам, предложениям, эпизодам (по 4-8-12-16 тактов);
-единый темп контролировать через внутридолевую пульсацию (счёт, + метроном);
-проучивать трудные места специальными приёмами по принципу «эврика»,
-находить «слова-экстракты», т.е. применить приёмы интенсивной «терапии».
- Акустические репетиции в залах.
- педальная точность, нюансировка глубины нажатия.
- Чередование быстрых и медленных темпов.
5-этап – Возвращение (на новом витке) к 1-му, 2-му, 3-ему этапам для уточнения стилевых деталей артикуляции, туше, динамики, для выявления самостоятельного отношения ученика к исполняемому пр-ию.