1 Вариант
001
Өзара әрекеттескен жүйелер мен элементтер арқылы жеке бастың мақсатты бағытта дамуы:
A) Тәрбие
B) Тәрбиелеудің механизмі
C) Педагогикалық көмек
D) Мәдениет
E) Ұжым
F) Ойын
G) Білім беру
H) Оқыту
002
Баланың тәрбиелік деңгейінің көрсеткіші:
A) Тәрбиенің мақсаты мен нысандары
B) Тәрбие әдістері
C) Тәрбиелеудің құралдары
D) Тәрбиенің қызметтері
E) Тәрбиенің қағидалары
F) Бағытталған тәрбие
G) Тәрбиенің кезеңдері
H) Тәрбиелеудің жолдары
003
Тәрбие үдерісінің сипаты айқындалады:
A) Қоғамның мәдениетімен
B) Тәрбиенің субъектісімен, микроортамен
C) Мақсат, себептермен және нұсқаулармен
D) Жеке тұлға – жеке тұлғамен
E) Отбасымен
F) Мекемемен
G) Әкімшілікпен
H) Ұжыммен
004
Тәрбие мынандай үрдіс арқылы жүзеге асады:
A) Жеке тұлға – жеке тұлға
B) Жеке тұлға - топ
C) Жеке тұлға - ұжым
D) Ұжым
E) Топ
F) Жеке тұлға
G) Субъект-субъект
H) Субъект-объект
005
Тәрбиелеу үрдісі мынандай әлеуметтік институттарда ұйымдастырылады және жүргізіледі:
A) Отбасында
B) Тәрбиелеу мекемесінде
C) Кәсіби-білім беру мекемесінде
D) Әдебиеттерде
E) Мәдениет
F) Теледидарда
G) Сайыстарда
H) Олимпиадада
006
Субъект мүмкіндіктерін жүзеге асыру шартындағы педагог пен оқушының мақсатты бағытталған өзара әрекет түрі:
A) Тәрбиелеу үрдісі
B) Педагогикалық көмек үрдісі
C) Тәрбиелеу жұмысы
D) Этностық үрдісі
E) Мәдени үрдісі
F) Әлеуметтік үрдісі
G) Ұлттық үрдісі
H) Тарихи үрдісі
007
Тәрбиелеу үрдісінің мақсаты:
A) Оқушыларды өзін-өзі тәрбиелеуге бағыттау
B) Оқушыларды өзін-өзі тануға бағыттау
C) Оқушыларды өз мүмкіндіктерін бағалауға үйрету
D) Сабақтарды жүргізу
E) Тапсырмаларды орындату
F) Үйірме жұмыстарын ұйымдастыру
G) Оқушыларды қоршаған ортаға бағыттау
H) Экологиялық жұмыстар
008
Өзінің құрылымы бойынша тәрбиелеу үрдісі мыналардың бірінен кейін бірінің үздіксіз алмасуы ретінде қарастырылады:
A) Тәрбиелеу жағдайлары
B) Тәрбиелеу талаптары
C) Тәрбиелеу ережелері
D) Тәрбие сабақтары
E) Тәрбиелеу шаралары
F) Тәрбиелеу ұйымы
G) Тәрбиелеу кеңесі
H) Тәрбиелік талқылаулары
009
Белгілі бір уақыт аралығындағы педагогикалық жүйенің нақты күйі –
A) Тәрбиелік жағдай
B) Тәрбиелік ереже
C) Тәрбиелік шаралар
D) Тәрбиелік база мәліметтері
E) Психологиялық-педагогикалық жағдай
F) Тәрбиелік орта
G) Тәрбиелеуші қоғам
H) Тәрбиелік үрдістің орындалуы
010
Тәрбиелеу үрдісінің құрылымы (компоненттері):
A) Мақсаты, мазмұны
B) Шұғыл - әрекеттік
C) Аналитикалық-нәтижелі
D) Информациялық
E) Инфрақұрылымдық
F) Ұжымдық
G) Өнімділік
H) Тұлғалық
******************************************************************
011
Оқушының қоғамдағы талаптарға сай дәрежесі –
A) Оқушының тәртіпті болуы
B) Оқушының ізеттілігі
C) Қоғамда өзін-өзі ұстау қабілеттілігі
D) Белгілі бір пәндерді білуі
E) Қойылған талаптарды бағыттай білуі
F) Белгілі бір тапсырмаларды орындауы
G) Сұрақтарды дұрыс қоя білуі
H) Белгілі бір жағдайлардың шешімін табу
012
Оқушының тәртіп деңгейі келесідей анықталады:
A) Нақты әрекеттер бойынша
B) Қоршаған ортамен тікелей қарым-қатынасының дейгейі бойынша
C) Өзін-өзі бағалауы бойынша
D) Сыртқы белгілері бойынша
E) Жанама белгілер бойынша
F) Сыртқы факторлар бойынша
G) Ішкі факторлар бойынша
H) Теориялық білім деңгейі бойынша
013
Арнайы педагогтың тәрбие мақсатында жүргізетін әрекетінің мақсаты -
A) Баланы әлеуметтік ортаға бейімдеу
B) Әлеуметтік міндеттерді орындау дағдыларын қалыптастыру
C) Әлеуметтік міндеттерді игерту
D) Жалпы теориялық білімді игерту
E) Инновациялық технологияны игерту
F) Кәсіби білім мен дағдыларды қалыптастыру
G) Кәсіби ептіліктілікті қалыптастыру
H) Психологиялық-педагогикалық әдістерді бағдарлауды игерту
014
Балалардың әлеуметтік ортада өз орнын белгілеуі –
A) Әлеуметтік қатынастар жүйесінде балалардың өз рөлдерін және ұстанымдарын таңдауы
B) Пайда болған ықылас пен қажеттілік негізіне байланысты баланың әлеуметтік қатынастар жүйесіне енуі
C) Балалалрдың әлеуметтік қатынастар жүйесіне енуі
D) Ерекше қажеттілікті талап ететін жандарды әлеуметтік ортаға бейімдеуде көмек көрсету
E) Ерекше қажеттілікті талап ететін балаларды әлеуметтік-педагогикалық қолдау
F) Мүмкіндігі шектелген балаларда мүдде мен қажеттілік ұғымын қалыптастыру
G) Мүмкіндігі шектеулі балаларда өзін-өзі тәрбиелеу дағдыларын қалыптастыру
H) әлеуметтік көмектің ең тиімді бағыттарын жүзеге асыру
015
Әлеуметтену үрдісінің міндеттері:
A) Тұлғаларды әлеуметтік бейімдеу
B) Дербес автономды әлеуметтену
C) Дербес әлеуметтік бейімдеу
E) Педагогикалық-түзету әрекеттері
F) Профилактикалық әрекеттер
G) Қоғамда тұлғаларды түзету
H) Қоғамда оқушылардың жағдайын түзету
016
Ұлттық тәрбиенің адамгершілік қағидалары:
A) Мұқтаждар мен әлсіздерге көмек көрсету
B) Ұжымды еңбек етіп, көмек көрсету
C) Адамдардың бір-бірне тәуелділігі
D) Өзін-өзі жоғары бағалау
E) Мен-менділіктің басым болуы
F) Агрессияшыл
G) Тапқырлық
H) Өзімшілдік
017
Әлеуметтенудің белгілері:
A) Әлеуметтік бейімделу
B) Әлеуметтік автономдылық
C) Әлеуметтік белсенділік
D) Жеке ұстаным қағидалары
E) Идентификация
F) Интроекция
G) Интеллектуализация
H) Сублимация
018
Әлеуметтенудің факторлары:
A) Макрофакторлар
B) Мезафакторлар
C) Микрофакторлар
D) Эндогенді факторлар
E) Экзогенді факторлар
F) Сыртқы орта фактолары
G) Ішкі орта факторлары
H) Патологиялық факторлар
019
Әлеуметтенудің механизмдері:
A) Дәстүрлік және институттық
B) Үлгідегі
C) Тұлғааралық және рефлекстік
D) Дәстүрлі емес
E) Жеке тұлғалық
F) Мәдениеттілік
G) Ұлттық
H) Патриоттық
020
Әлеуметтенудің механизмі:
A) Қоршаған орта мен қоғам институттары
B) Субмәдениет
C) Маңызды адамдар
D) Дәстүрлі емес
E) Жеке тұлғалық
F) Мәдениеттілік
G) Ұлттық
H) Патриоттық
021
Тәрбие жұмысы:
A) Балалар мен ересек адамдардың біріккен тіршілік әрекеттерін мақсатты бағытта ұйымдастыру
B) Балалардың өзін-өзі тану мен дамыту жұмыстарын педагогикалық ұжымның мақсатты бағытта ұйымдастыруы
C) Балалардың өзін-өзі тануы мен дамыту жұмыстарын педагогтың мақсатты бағытта ұйымдастыруы
D) Ересек тұлғалардың тіршілік әрекеттерін мақсатты бағытта ұйымдастыру
E) Балалардың тіршілік әрекеттерін мақсатты бағытта ұйымдастыру
F) Жеке тұлғаның даму үрдісінің мақсатты бағытталуы
G) Бала дамуы деңгейлеріндегі тәрбие жұмыстарының мақсаттылығы
H) Жасөспірімдердің тәрбие жұмыстарының мақсаттылығы
022
Арнайы білім беру мекемелеріндегі тәрбие жұмыстары жүйесінің тиімділігі бағаланады:
A) Мазмұнымен
B) Әдістемесімен
C) Технологиясымен
D) Бала мен тәрбиешінің біріккен әрекеттерімен
E) Өзара әрекет ететін субъектілердің зерттеушілік позициясымен
F) Тұлғалардың өзара сұхбатымен
G) Әрекеттердің объективтілігімен
H) Бала мен педагогтың ақпараттық байланысымен
023
Тәрбие жұмысының мақсаты:
A) Оқушының жеке дамуының тиімділігін қамтамасыз ету
B) Тәрбиелеу әдістері мен нысандарын міндеттерге сай жүргізу
C) Тәрбие жұмыстарының міндетерін орындау
D) Өзара әрекет жағдайлары
E) Өзара әрекет ететін субъектілердің зерттеушілік позициясы
F) Тұлғалардың өзара сұхбаты
G) Әрекеттердің объективтілігі
H) Бала мен педагогтың ақпараттық байланысы
024
Осы заманғы тәрбие жұмысының мақсаты:
A) Жеке тұлғаны жан-жақты және үйлесімділікте дамыту
B) Жеке тұлғаның зиятын, эмоциясын, ерік-жігерін үлесімділікте дамыту
C) Жеке тұлғада адамгершілікті қалыптастыру
D) Төзімділікті қалыптастыру
E) Қоғамды тиімді әлеуметтендіру тәсілдерін түзу
F) Еңбек нарқына белсенді бейімдену тәсілдерін түзу
G) Қоғамда балаға жақын ортаны жобалау
H) Мәдениеттілік, ізеттілік, белсенділік, рухани сапаларды қалыптастыру
025
Арнайы мектептегі тәрбиелеу үрдісі:
A) Көпфакторлы және ұзақ
B) Үздіксіз
C) Кешенді
D) Қысқамерзімді
E) Бір реттік
F) Болжаушы
G) Талдаушы
H) Нәтижелі
026
Арнайы мектептегі тәрбиелеу үрдісінің шартты құрылымы:
A) Тәрбиенің мақсаты, мазмұны
B) Тәрбиенің нысаны мен әдістері
C) Тәрбиелеу үрдісінің тиімділігін арттыруға мүмкіндік беретін жағдайлар мен нәтижелер
D) Тәрбиелеу мәселесі бойынша заңнама-құқықтық базаны жаңарту
E) Тәрбие үрдісін ғылыми-әдістемелік өңдемелермен қамту
F) Ақпараттық-әдістемелік тәрбие базасын құру
G) Тәрбие мәселесі бойынша ата-аналар қоғамымен әлеуметтік-педагогикалық жұмыстарды арттыру
H) Аймақтық деңгейдегі тәрбие жұмыстарын дамытудағы бағдарламаларды өңдеу және қолдану
027
Тәрбиелеудің кезеңдері:
A) Болмысқа деген көзқарасты қалыптастыру
B) Көзқарас пен сенімді қалыптастыру
C) Жеке тұлға болмыстарын қалыптастыру
D) Бала өміріндегі шиеленіскен жағдайларды зерттеу
E) Баланың ерекшеліктерін педагогикалық тұрғыдан талдау
F) Тәрбие жұмыстарын баланың мінез-құлқы ерекшеліктеріне бейімдеу
G) Баланы диалогқа, шығармашылыққа, жеке дамуға ынталандыру
H) Баланың эмпатиялық қабылдаулары