Приложение III

 //-- Организация развивающей среды --//     Одним из условий успешной реализации программы по формированию элементарных математических представлений является создание развивающей среды, что позволяет воспитателю предлагать детям интересные задания для самостоятельной работы.    В подготовительной к школе группе продолжается работа в уголках занимательной математики, куда можно поместить шахматы, головоломки, лабиринты (из детских журналов, книг), листы с заданиями для самостоятельного выполнения, игры на воссоздание образов предметов и творческих композиций, раскраски, календари времени и месяцев года, разнообразные модели часов, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, игры на развитие внимания, умение видеть закономерности и т. д.    С целью расширения и закрепления знаний о правилах дорожного движения рекомендуется оборудовать игровой уголок «Зеленый огонек».    В подготовительной к школе группе необходимо создавать условия для углубленного формирования представлений о количестве, форме, величине предметов. С этой целью можно использовать сюжетно-ролевые игры, в процессе которых ребенок, выполняя взятую на себя роль, может производить разнообразные счетные, измерительные и другие действия («Телеграф», «Аэродром», «Школа», «В дальние страны», «Аптека», «Музей народного творчества», «Ателье», «Мастерская добрых услуг», «Библиотека» и т. д.). Выбор сюжета игры и определение игровых правил зависят от математических представлений, которые дети получили на занятиях (Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. – М.: Просвещение, 1987).    Организация развивающей среды осуществляется с посильным участием детей, что создает у них положительное отношение и интерес к материалу, желание играть.

Рекомендуемая литература

   Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ. – М.: Айрис-Пресс, 2007.    Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. – 2-е изд. – М.: МозаикаСинтез, 2006.    Борисова М. М. Малоподвижные игры и игровые упражнения для дошкольников. – М.: АКпринт, 2011.    Волина В. В. Праздник числа. Пособие для педагогов и родителей. – М.: Мозаика-Синтез, 2003.    Герценсон Б., Напреенков А. Шашки – это интересно. – СПб.: Лицей, 1992.    Гришин В. Г. Малыши играют в шахматы. – М.: Просвещение, 1991.    Давайте поиграем / Под ред. А. А. Столяра. – М.: Просвещение, 1991.    Данилова В.В., Рихтерман Т.Д. и др. Обучение математике в детском саду. – М.: Академия, 1997.    Денисова Д. Математика для дошкольников. Подготовительная к школе группа. Рабочая тетрадь. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.    Ерофеева Т. И. и др. Математика для дошкольников. – М.: Просвещение, 1992.    Житомирский В.Г., Шеврин Л.Н. Путешествие по стране геометрии. – М.: Просвещение, 1992.    Козина Л. Ю. Игры по математике для дошкольников. – М.: Сфера, 2008.    Михайлова З. А. Игровые задачи для дошкольников: Книга для воспитателя детского сада. – СПб.: Акцидент, 1996.    Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 3-е изд. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.    Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Сборник загадок / Сост. М. Т. Карпенко. – М.: Просвещение, 1988.    Сербина Е. В. Математика для малышей. – М.: Просвещение, 1992.    Усачев А. Считарь. – М.: Олма-пресс, 2000.    Шарыгина Т. А. Точные сказки. Формирование временных представлений. – М.: Книголюб, 2005.