4.Система работы по развитию экспрессивной и импрессивной речи у глухих учащихся в подготовительном классе.

Обучение самостоятельному пользованию устной речью осуществляется двумя путями:

- на основе слухового и слухо-зрительного восприятия. Формирование произносительных навыков осуществляется информально, без специального обучения. Путь служит для активизации речедвигательного аппарата, способствует усвоению некоторых произносительных навыков. Учитель побуждает детей подражать его устной речи, одобряет правильную артикуляцию, исправляет неверную. Обращает внимание на произношение звуков речи, голос, дыхание, слитность речи. Большую помощь оказывает ЗУА. Постоянное побуждение проговаривать весь материал вместе с учителем (сопряженно) или вслед за ним (отраженно) активизирует речевой аппарат и воспитывает навык постоянного пользования устной речью.

- специальное, планомерное формирование произносительных навыков. Работа проводится на уроках УР, инд.занят.,во время фонетич. зарядок, вкл. в себя отработку произношения звуков, слов, фраз, выработку нормального голоса и правильного речевого дыхания. Большая роль формированию этих навыков отводится муз.-ритм. занят. Содерж.уроков УР – работа над произношением и использование речи в общении. Материал для обучения определен программами разработанными Ф.Ф.Рау, Н.Ф. Слезиной.

На ур.УР ведется работа над звуковым составом слова. работа над произношением начинается после раскрытия его значении.

Методические приемы:

- использование естественных ситуаций или создание искусственных условий.

Смысл слов раскрывается путем проведения различных видов работ представленных в «Букваре для школ глухих» ФФ.Рау.: показ предмета на картинке, называние картинки, воспроизведение слов в устной форме по графическим элементам слова (буква, слоги, чтение слов, воспроизведение слова по действию)

Методика предъявления слова: учитель показывает предмет, называет устно-дактильно и побуждает к сопряженному проговариванию хором. Каждый ученик произносит слово в микрофон. После усвоения произносят УР.

Обучение экспрессивной устной речи проходит на материале, подобранном с учетом порядка постановки звуков, принятых в сокращенной системе фонем.

Концентрический метод-основан на использовании сокращенной системы фонем.Первоначальное обучение состоит из 2 концентров, 1 совпадает с подготовительным классом(а, о. у,э, и, п, т, к, ф, с, ш, х, в, м, н, л, р, б, з), второй в 1-2 классы.Материалом уроков УР являются слова, фразы, усвоенные в ДР.

Импрессивная речь.

Как отмечал Ф.Ф. Рау, успешное восприятие УР на основе чтения с губ осущ. за счет заложенных в памяти артикул. образов. они воспринимают слово в контексте речи. чем выше уровень речевого развития глухого, тем лучше навык чтения с губ.

Важнейший фактор обучения чтения с губ -общий процесс формирования речи как средства общения.:

- потребность в коммуникации

- требование среды

- необходимость восприятия речи окружающих

С.А.Зыков- ребенок сначала воспринимает речь в двух формах- У и Д. методика описана в работах С.А.Зыкова и Ф.Ф. Рау. Необходимость использования остаточного слуха – Е.П.Кузьмичева.

Исходной формой речи явл.ДР, но необходимо УД проговаривание.

Методические приемы:-использование ситуаций,

- создание ситуаций

- проведение тренировочных упражнений- обесп. восприятие речи учителя без ДР.

На обучение слухо-зрительному восприятию отводится 2 часа в неделю, т.е комбинированные уроки- ½ обучение ДР, ½\ сл-зр. восприят.

Т.О. , обучение учащихся сл-зр воспр. в подготовит классе осущ. в ходе всего уч.-восп. процеса. Весь речевой материал- первонач. УД, в последующем- без дактилирования.