Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Северный педагогический колледж»

Центр книги как средства привития интереса к художественной литературе у детей 6-7 лет

Выпускная квалификационная работа

Исполнитель:

Лепешкина Елена Борисовна,

студентка 410-з группы заочной формы

обучения, специальность 44.02.04

«Специальное дошкольное образование»

Руководитель:

Пикулева Светлана Сергеевна,

преподаватель МДК.03.05

теории и методики развития

речи у детей

Серов

2016

Содержание

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………	3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИВИТИЯ ИНТЕРЕСА К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦЕНТРА КНИГИ……………………………………………………………	5
Ученые-педагоги о роли художественной литературы через использование центра книги………………………………………………..	5
Воспитание интереса у детей к художественной литературе………	10
Средства работы по привитию интереса у детей к художественной литературе…………………………………………………………………….	14
Характеристика центра книги дошкольной образовательной организации…………………………………………………………………..	18
2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЦЕНТРА КНИГИ КАК ЭФФЕКТИВНОГО СРЕДСТВА В ПРИВИТИИ ИНТЕРЕСА К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ Г.СЕВЕРОУРАЛЬСКА П.КАЛЬЯ МАДОУ 30.
Изучение опыта работы педагогов практиков по привитию интереса к художественной литературе через использование центра книги
Беседы с детьми по выявлению знаний о книгах, об иллюстраторах, о писателях и поэтах
Деятельность педагога в центре книги по формированию интереса детей к художественной литературе (Что вы делали, чтобы у детей появился интерес?)
Анализ работы педагога в центре книги по формированию интереса у детей 6-7 лет к художественной литературе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ

«Книга – это сосуд, который нас наполняет, но сам не пустеет» 

А. Декурсель

В русском языке существует такая простая, но с глубоким смыслом пословица: «Чтение – вот лучшее учение». Как бы на сегодняшнем этапе педагогика ни утверждала, что орфографическую и речевую грамотность только чтением книг не разовьешь, все же большинство педагогов склонны считать, что именно книга, хорошая книга, несет в себе функции и воспитания, и развития. И прежде всего, развития речевого, мыслительного. От чтения вдумчивого и правильного, нежели глобального чтения (читать много, но безрезультативно).

В дошкольном же возрасте самое главное развить у ребенка логику, мыслительные процессы (умение выводить причинно-следственные связи, самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы, правильно выражать свои мысли, правильно задавать вопросы; умение слушать и слышать; умение воспринимать информацию и др.) – все эти навыки необходимы для подготовки воспитуемого к школе. Именно от этого зависит успех ребенка в обучении. И конечно, педагогу (дошкольного образования, школьного или дополнительного образования – неважно) не следует забывать мудрое латинское изречение – «не для школы учимся, а для себя учимся». Навыки, полученные детьми еще в дошкольном возрасте, это навыки, умения и способности ребенка в будущем. И как нельзя лучшим и верным методом развития ребенка является чтение и осмысление художественной литературы.

Содержание программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способности детей в различных видах деятельности и охватывать следующие образовательные деятельности: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. [ФГОС, с.12]

Тема дипломной работы – «Центр книги как средства привития интереса к художественной литературе детей 6-7 лет»

Проблема: заключается в поиске эффективных средств привития интереса к художественной литературе детей 6-7 лет в условиях дошкольной образовательной организации.

Объект выпускной квалификационной работы: привития интереса к художественной литературе у детей дошкольного развития.

Предмет выпускной квалификационной работы: работа в центре книги как средство привитие интереса.

Цель выпускной квалификационной работы: изучение влияние центра книги на привитие интереса к художественной литературе.

Задачи:

1. Рассмотреть теоретические основы по привитию интереса к художественной литературе.

2. Изучить требования к развивающей предметно-пространственной среде и центру книги дошкольного образования организации.

3. Проанализировать опыт работы педагогов практиков по привитию интереса к художественной литературе через использование центра книги.

4. Разработать перспективный план деятельность педагога в центре книги на базе. МАДОУ №30. г. Североуральск. п. Калья.

Данная работа состоит из введения, четырех параграфов, в которых раскрывается суть методов обучения восприятию детской литературы в дошкольный период, методики воспитания и развития посредством работы педагога и воспитуемых с книгой.