План занятия n 6 (Башня)

Программное содержание. Ознакомление со способом соотнесения предметов по величине (наложение и приложение); определение величины предмета по отношению к другим: "большой", "средний", "маленький".Овладение способами выражения своего отношения к взрослым.

Материал. Демонстрационный: фланелеграф, три квадрата постепенно убывающей величины. Раздаточный: тот же материал меньшего размера, листы бумаги с контурным изображением башни, клей, кисточки, клеенки.

П\работа: строительные игры с кубиками; чтение Я.Тайц «Кубик на кубик»

С\работа: называние «большой», «средний»,»маленький».

И.Р. отработать прием наложения.

Ход занятия. Воспитатель с детьми рассматривает квадраты. Используя прием наложения, определяет, какой из них большой, поменьше, самый маленький, предлагает детям найти самостоятельно у себя самый большой квадрат, средний, самый маленький. Дети накладывают квадраты друг на друга, выбирая самый большой квадрат, затем самый большой из оставшихся и т.д. Воспитатель показывает, как строится башня снизу вверх, сначала большой квадрат, потом средний, потом маленький квадрат. Далее дети самостоятельно строят такие же башни, выполняя аппликацию.

План занятия n 7

(Лото "Цвет")

1 вариант

Программное содержание. Развитие представлений об основных цветах спектра: подбор предметов по заданному признаку (цвет) с отвлечением от других свойств предметов.Соблюдать элементарные правила поведения по отношению друг к другу.

Материал: Шесть карт лото с расположенными в разном порядке изображениями шести предметов основных цветов. Маленькие карты с теми же изображениями.

П\работа: д\игры «Лото» (игрушки,одежда,звери);д\и «Магазин колес».

С\работа: называние основных цветов спектра.

И.Р. проговаривать «У меня такая»

Ход занятия. Воспитатель раздает карты лото и предлагает детям рассмотреть их. Затем проводится игра. Воспитатель - ведущая. Она достает из коробки по одной картинке и спрашивает: "У кого такая?". Тот ребенок, у которого есть такая же картинка, отзывается, получает ее и закрывает картинку на карте. Если никто не спросил картинку, она откладывается.

Игра продолжается до тех пор, пока не будут закрыты все картинки на картах у детей.

Примечание. В более "сильной" подгруппе дети получают по две карты лото (таким образом, играют трое детей). В более "слабой" подгруппе дети получают по одной карте лото. Перед началом игры воспитатель с детьми рассматривает карты лото, фиксируя внимание на том, что одни и те же предметы на разных картах разного цвета.

2 вариант.

Программное содержание. Развитие представлений об основных цветах спектра: подбор предметов по словесному описанию.

Материал. Тот же.

Ход занятия. Занятие проводится аналогично 1 варианту, но ведущий не показывает карточку, а только называет предмет и его цвет. Например: "У кого синяя машина", "У кого зеленое ведро" и т.д. Таким образом, дети ориентируются на название цветов предметов.

Примечание. Занятие проводится после того, как дети начнут свободно ориентироваться в цветах спектра.