Самопроверка

1. Ознакомление с содержанием материала по учебной программе.

2. Формулирование темы.

3. Изучения материала занятия в методической литературе.

4. Определение структуры занятия.

5. Формулировка задач образования, воспитания, развития на уроке.

6. Отбор материала для повторения на занятии.

7. Подготовка оборудования, материалов к занятию.

8. Разработка плана воспитательного занятия.

Тема: Система трудового обучения и воспитания в специальной (коррекционной) школе VIII вида

1. Изучите схему 91, стр. 91. Сравните предложенную структуру трудовой подготовки умственно отсталых школьников с традиционной, докажите ее эффективность. Охарактеризуйте содержание трудовой подготовки на каждом уровне.

2. Проанализируйте схемы 97, 98, стр. 94. Укажите, в каких формах (схема 97, стр. 94) реализуются указанные виды общественно-полезного труда (схема 98, стр. 94).

3. Раскройте структуру занятий, указанных в схеме 95, стр. 92.

4. Дайте определение понятиям, указанным в схеме 93, стр. 92.

5. С помощью схем 92, 93, 94, 97, 98, стр. 91-94 подготовьте устные аргументированные ответы на следующие вопросы:

• В чем проявляется единство следующих процессов: «трудовая подготовка», «трудовое обучение», «трудовое воспитание»?

• Чем определяется выбор видов труда, используемых в процессе трудовой подготовки умственно отсталых школьников?

• Чем определяется выбор формы общественно-полезной деятельности в системе трудовой подготовки умственно отсталых школьников?

6. Проанализируйте основные виды общественно-полезного труда, используемые в специальной (коррекционной) школе 8 вида (схема 98, стр. 94). Составьте план работы воспитателя по одному из них.

7. Подготовьте доклад на тему: «Проблемы трудовой подготовки и трудоустройства воспитанников специальной (коррекционной) школы на современном этапе развития общества» (схема 91, стр. 91).

8. Вопросы трудовой подготовки интересовали многих отечественных олигофренопедагогов. Назовите этих ученых, раскройте значение их трудов в теории и практике специального образования.

9. Проанализируйте формы общественно-полезной трудовой деятельности (схема 97, стр. 94). Подготовьте конспект беседы о труде, утренника или праздника на тему труда (один конспект на выбор).

10. Дайте характеристику системы трудового воспитания в специальной (коррекционной) школе (схема 96, стр.93).

11. Укажите этапы формирования знаний на уроках труда в нужной последовательности (по С.Л. Мирскому).

Проговаривание в громкой речи (с опорой и затем без опоры на наглядность); действия учащихся с материализованными или натуральными объектами; упражнение на закрепление и образование новых смысловых связей: а) ответы учащихся на вопросы, предполагающие осмысление материала в другом ракурсе; б) повторение и дополнение материала на следующем занятии; представление схематического материала и проговаривание про себя его содержания; восприятие нового материала: а) развернутое объяснение; б) сжатое изложение материала учителем; определение учебной цели и создание познавательной мотивации.