Тема: Методы воспитания

1. Изучите схему 82, стр.84. Выделите методы, которые наиболее эффективно можно использовать в работе с умственно отсталыми школьниками.

2. Докажите, какие приемы скрытой помощи (схема 83, стр. 85) можно эффективно применять в коррекционно-воспитательном процессе специальной (коррекционной) школы.

3. Просмотрите схему 84, стр. 86. Покажите, какие из указанных приемов недопустимо использовать в специальной (коррекционной) школе.

4. На конкретных примерах (схема 85, стр. 87) докажите успешность применения личностно-ориентированного подхода в практике специального образования.

5. Дайте определения следующим методам воспитания: убеждение, упражнение, поощрение, наказание (схема 74, стр. 78).

6. С помощью схем 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, стр. 78-82, подготовьте устные аргументированные ответы на следующие вопросы:

• Что общего и особенного можно выделить в различных классификациях методов воспитания?

• Отчего зависит выбор метода воспитания?

• Каковы особенности применения методов воспитания в учебно-воспитательном процессе специальной (коррекционной) школы?

7. Разработайте педагогические ситуации, в которых используются различные виды педагогической помощи (схема 81, стр.83).

8. Используя классификации методов воспитания (схема 74, стр. 78; схема 80, стр. 82) подготовьте консультацию для родителей «Эффективность применения методов воспитания в семье».

9. Проанализируйте схему 81, стр.83; схему 83, стр. 85. Покажите, в каких ситуациях педагогической помощи наиболее эффективно применяются приемы скрытой помощи.

10. Подготовьте конспект беседы, которую можно провести с умственно отсталым шестиклассником с целью воздействия на его сознание по поводу плохого поведения на уроке (например, школьник перебивал учителя во время объяснения нового материала).

11. К какой группе относятся перечисленные методы? Обозначьте эти группы.

1. Пример, разъяснение, ожидание радости, актуализация мечты, снятие напряжения.

2. Обращение к совести, обращение к самолюбию и чести, обращение к чувству любви, обращение к состраданию.

3. Требование, внушение, упражнение, поощрение, наказание.

Самопроверка

1. Методы обращения к сознанию ребенка.

2. Методы обращения к чувствам, эмоциональной среде детей.

3. Методы обращения к воле и поступкам детей.

12. Содержание каких понятий раскрыто ниже?

1. Краткая форма выражения неудовольствия поступком и указание на необходимость его исправления, которая проявляется в спокойном и серьезном тоне, с определенной категоричностью.

2. Способы педагогического воздействия на воспитуемых, направленные на достижение желаемого уровня их воспитанности.

3. Метод педагогического воздействия позволяющий достичь более глубокого понимания учащимися нравственных норм и правил общежития, так как дает возможность прибегать к анализу трудных для умственно отсталых этических, эстетических и познавательных понятий.

Самопроверка

1. Замечание.

2. Методы воспитания.

3. Этическая беседа.