Тема: Проверка и оценка знаний, умений и навыков

1. Изучите схемы 62 – 63, стр. 65-66. Определите роль и значение проверки и оценки знаний, умений и навыков в процессе обучения школьников.

2. Опираясь на схему 62, стр. 65, назовите существующие формы, методы и средства контроля усвоения программного материала школьниками; соотнесите их с типами уроков, различаемых по дидактическим целям.

3. Определите взаимосвязь проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся с педагогической диагностикой обучаемости и обученности школьников.

4. Расшифруйте требования к осуществлению проверки и оценки знаний, умений и навыков школьников (схема 63, стр. 66).

5. Подготовьте сообщение на тему “Программированный контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся специальной (коррекционной) школы”.

6. Обоснуйте целесообразность педагогического тестирования как способа проверки и оценки знаний, умений и навыков школьников.

7. Изучите основные требования к знаниям и умениям учащихся по русскому языку и математике, представленные в сборнике Программ для 5 – 9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида.

8. Дайте развернутую характеристику методов контроля усвоения знаний, умений и навыков учащихся.

Тема: Процесс воспитания, его научно-организационные и методические основы

1. Изучите схему 71, стр. 73-75. Приведите примеры, показывающие специфику использования принципов воспитания в специальной (коррекционной) школе.

2. С помощью схем 68, 69, 70, стр. 71-72, подготовьте устные аргументированные ответы на следующие вопросы:

• Чем различаются понятия «новация», «нововведение», «инновация»?

• Как реализуются нововведения и инновации в специальной (коррекционной) школе?

3. Изучите схему 64, стр. 67. Раскройте смысл основных задач воспитания. Дайте определение понятиям «физическое воспитание», «трудовое воспитание», «нравственно-этическое воспитание», «эстетическое воспитание», «умственное воспитание».

4. Проанализируйте схему 73, стр. 77. Выделите общие особенности, характерные для всех видов педагогической запущенности.

5. Подготовьте выступление-сообщение по теме «Условия совершенствования воспитания в специальной (коррекционной) школе на современном этапе ее развития» (схема 67, стр. 70).

6. Вопросы организации воспитательного процесса в специальной (коррекционной) школе интересовали многих отечественных олигофренопедагогов на различных этапах становления науки. Назовите олигофренопедагогов, которые занимаются вопросами совершенствования работы по основным направлениям воспитания на современном этапе (схема 72, стр.76).

7. Охарактеризуйте объективные и субъективные факторы, определяющие задачи и содержание воспитательного процесса нормально развивающихся и интеллектуально неполноценных школьников (схема 64, стр. 67; схема 72, стр.76).

8. Выберите из правой колонки и укажите против каждого понятия (левая колонка) соответствующую ему сущностную характеристику.

Трудовое воспитание	Процесс организации оздоровительной и познавательной деятельности детей, направленной на развитие физических сил и здоровья, системы знаний и умений, способствующих ведению здорового образа жизни.
Физическое воспитание	Процесс организации деятельности детей, направленной на формирование полноценного восприятия прекрасного в природе, человеке и обществе, способностей воспроизводить его в их деятельности.
Нравственно-этическое воспитание	Процесс организации деятельности детей, направленной на формирование положительного отношения к труду, развитие трудовых знаний и умений, уважительного отношения к людям труда.
Эстетическое воспитание	Процесс организации деятельности детей, направленной на формирование нравственных взглядов, убеждений и мировоззрения; навыков и привычек социально-нормативного поведения; чувств и морально-волевых черт характера.