Тема: Формы организации обучения в специальной школе
Изучите схему 56, стр. 58. Определите формы организации обучения, приемлемые для учебного процесса специальной (коррекционной) школы. Обоснуйте свое мнение.
С опорой на схему 57, стр. 59, раскройте вопрос о многообразии форм обучения, используемых в специальной (коррекционной) школе для детей с нарушением интеллекта.
Подготовьте краткую характеристику существующих форм обучения школьников с нарушением интеллекта (схема 57, стр. 59).
С помощью схемы 58, стр. 60-61, постройте развернутый план сообщения на тему “Характеристика урока как основной формы обучения в специальной (коррекционной) школе”.
Раскройте сущность требований, предъявляемых к уроку. На что направлены требования различных групп?
Подготовьте содержательный ответ на вопрос “В чем заключается сущность триединства функций и задач урока?”
На основе анализа литературных источников подготовьте сообщение на тему “Реализация коррекционно-развивающей функции урока”
С опорой на классификацию уроков по дидактическим целям, представленную в схеме 58, стр. 60-61, дайте характеристику существующим типам урока и ответьте на вопросы:
От каких факторов зависит выбор учителем типа урока?
Как в зависимости от типа урока будет меняться его структура?
Какие из представленных типов уроки могут проводиться нетрадиционно?
С помощью схемы 58, стр. 60-61, соотнесите основные части урока и основные структурные элементы урока, выразите эту взаимосвязь графически.
Самопроверка
Вводная часть
урока
Организация начала
урока
Проверка
и актуализация ранее изученного
материала
Основная часть урока
Сообщение
целей и задач урока, объяснение нового
материала
Закрепление и
повторение полученных знаний, выработка
умений и навыков
Заключительная часть урока
Подведение итогов
урока, оценка деятельности учащихся
Сообщение домашнего
задания и подготовка школьников к его
выполнению
Подготовьте сообщения на тему “Специфика проведения уроков в специальной (коррекционной) школе”, “Предупреждение переутомления учащихся на уроке”.
Проанализируйте схему 59, стр. 62, “Экскурсии в специальной школе”. Составьте план рассмотрения этого вопроса.
Раскройте сущность тематических и комплексных экскурсий, организуемых по программе специальной (коррекционной) школы.
Дайте характеристику вводным, текущим и итоговым экскурсиям. Отразите специфику данных типов экскурсий в зависимости от их предметного содержания.
Используя материал схемы 59, стр. 62, подготовьте сообщение на тему “Методика организации и проведения экскурсии в специальной (коррекционной) школе”.
Изучите схему 60, стр.63. Докажите целесообразность введения домашней учебной работы школьников как одной из форм организации обучения. Обоснуйте образовательные, воспитательные и коррекционно-развивающие функции домашней работы учащихся.
Раскройте специфику организации домашней учебной работы учащихся специальной (коррекционной) школы.
Проанализируйте основные виды планирования работы учителя (схема 61, стр. 64). Определите структуру перспективно-тематического и поурочного планирования учебной работы учителя.