- •Часть III. Контролирующие задания Тема: Дефектология как наука. Специальная педагогика как отрасль дефектологической науки
- •Самопроверка
- •Самопроверка
- •Самопроверка
- •Тема: Методология и методы педагогических исследований
- •Самопроверка
- •Самопроверка
- •Тема: Дети с нарушением психического развития. Состав учащихся специальной школы для детей с нарушением интеллекта
- •Самопроверка
- •Тема: Система специального образования в России. Специальная (коррекционная) образовательная школа для детей с нарушением интеллекта
- •Самопроверка
- •Тема: Коррекционно-педагогическая работа как целостный процесс
- •Самопроверка
- •Самопроверка
- •Самопроверка
- •Тема: Принципы обучения в специальной школе
- •Тема: Содержание специального образования
- •Самопроверка
- •Самопроверка
- •Самопроверка
- •Тема: Методы обучения в специальной школе
- •Самопроверка
- •Тема: Формы организации обучения в специальной школе
- •Самопроверка
- •Тема: Проверка и оценка знаний, умений и навыков
- •Тема: Процесс воспитания, его научно-организационные и методические основы
- •Самопроверка
- •Самопроверка
- •Самопроверка
- •Тема: Методы воспитания
- •Самопроверка
- •Самопроверка
- •Тема: Формы организации воспитательного процесса
- •Самопроверка
- •Занятие с воспитателем
- •Экскурсия
- •Самопроверка
- •Тема: Система трудового обучения и воспитания в специальной (коррекционной) школе VIII вида
- •Самопроверка
- •Самопроверка
- •Тема: Физическое воспитание
- •Самопроверка
- •Самопроверка
- •Тема: Нравственно-этическое воспитание
- •Самопроверка
- •Самопроверка
- •Тема: Эстетическое воспитание
- •Самопроверка
- •Самопроверка
- •Тема: Процесс адаптации, его организация в специальной школе
- •Самопроверка
- •Самопроверка
- •Тема: Детский коллектив как субъект воспитания
- •Самопроверка
- •Самопроверка
- •Тема: Семья в системе воспитания
- •Самопроверка
- •Самопроверка
Часть III. Контролирующие задания Тема: Дефектология как наука. Специальная педагогика как отрасль дефектологической науки
1. Изучите схему 1, стр. 14. Дайте определение дефектологии и ее основным отраслям. Какие отрасли выделяют в специальной психологии? Чем обусловлен процесс дальнейшей дифференциации дефектологии как науки?
2. Выберите из правой колонки и укажите против каждого понятия (левая колонка) соответствующее ему понятие:
Дефектология |
|
Специальная педагогика |
|
Специальная психология |
|
Олигофренопедагогика |
|
Тифлопедагогика |
|
Сурдопедагогика |
|
Логопедия |
|
Самопроверка
Дефектология |
|
Специальная педагогика |
|
Специальная психология |
|
Олигофренопедагогика |
|
Тифлопедагогика |
|
Сурдопедагогика |
|
Логопедия |
|
3. Определите сущность и соотнесите понятия "коррекционная педагогика", "специальная педагогика", "лечебная педагогика", "ортопедагогика".
4. С опорой на схему 2, стр.15 раскройте сущность принципов дефектологии как науки. Дайте устные аргументированные ответы на следующие вопросы:
Какую роль играют принципы дефектологии в развитии данной науки?
Какие принципы дефектологической науки являются ведущими? Почему?
При каких условиях обеспечивается действенность принципа комплексного подхода к диагностике и реализации потенциальных возможностей детей в обучении и воспитании?
Какое значение имеет принцип ранней медико-психолого-педагогической коррекции нарушенной функции?
Что Вы понимаете под дифференцированным подходом в коррекционном обучении и воспитании детей с нарушениями развития?
5. Проанализируйте схему 3, стр. 16. Назовите факторы, влияющие на эффективность осуществления коррекционной работы.
6. Подготовьте сообщение по теме "Реализация принципа коррекционной направленности специального обучения и воспитания" (схема 3, стр.16).
7. Изучите схему 4, стр. 17. Назовите конкретные задачи, решаемые дефектологией на современном этапе развития педагогической науки и практики.
8. По аналогии со схемой 4, стр. 17, сделайте опорную схему "Задачи специальной педагогики". Раскройте сущность основных задач специальной педагогики.