1. Організація гурткової роботи з пошуково- дослідницької діяльності

«Дитина за своєю природою – допитливий  

дослідник, відкривач світу»

Василь Сухомлинський

http://dnzsonechko.at.ua/index/poshukovo_doslidnicka_dijalnist_diskaveri/0-18

     

Діти дослідники від народження. Саме дослідження допомагає їм пізнавати навколишній світ. І саме етапи наукового дослідження вони несвідомо використовують, ознайомлюючись з довкіллям. Підготовка  дитини до дослідницької діяльності, навчання її вмінь та навичок дослідницького пошуку стає найважливішим завданням сучасної освіти.

Доступна для дітей дошкільного віку пошуково-дослідницька діяльність під керівництвом дорослого створює широкі можливості для виховання в малят пізнавального інтересу до довкілля та розуміння його значення.

Довкілля – поле пізнавальної діяльності, зона актуального розвитку.

Головним принципом ознайомлення дітей з довкіллям є безпосереднє дослідження об’єктів та явищ, результати якого повинні узагальнюватися та відбиватися в діяльності дошкільнят. Тому пошуково-дослідницька діяльність червоною стрічкою проходить через всю пізнавальну діяльність дітей.

Дослідження — це усвідомлене здобуття нових знань, адже це постановка і розв'язання нової проблеми принаймні для себе. У різних дітей потреба до дослідницької діяльності виражена різною мірою. І не останню роль тут відіграє середовище, в якому живе дитина, умови розвитку в дитинстві.

Від самого народження вони починають самостійно обирати теми власних досліджень, з часом отримують перші результати. Звісно, спочатку не всі етапи дослідження наявні в повному обсязі, але кожний із них присутній тією чи іншою мірою навіть у найперших дослідженнях.

Діти дослідники від народження. Саме дослідження допомагає їм пізнавати навколишній світ. І саме етапи наукового дослідження вони несвідомо використовують, ознайомлюючись з довкіллям. Підготовка  дитини до дослідницької діяльності, навчання її вмінь та навичок дослідницького пошуку стає найважливішим завданням сучасної освіти.

Доступна для дітей дошкільного віку пошуково-дослідницька діяльність під керівництвом дорослого створює широкі можливості для виховання в малят пізнавального інтересу до довкілля та розуміння його значення.

Пошуково-дослідницька  діяльність сприяє створенню активної пізнавальної діяльності в дітей, збагачує, урізноманітнює педагогічний процес; її елементи органічно переплітаються з іншими видами дитячої діяльності. Спираючитсь на базові завдання дітей з різних ліній розвитку, пошуково-дослідницька діяльність поглиблює весь процес розвитку дитини, формує системні та глибокі знання про навколишній світ і взаємозв’язках і залежностях. Пошуково-дослідницька діяльність найближче підводить дитину до проблеми, а винагородою за активність та допитливість малюків є їх самостійні відкриття у світі природи. Дитяча зацікавленість, бажання до пізнання  дає змогу формувати особистісні якості, зокрема сприяє формуванню здатності прогнозувати результати власної діяльності та поведінки.

Для реалізації поставлених завдань створена лабораторіїя студії-гуртка «Дискавері» в екологічній кімнаті дошкільного навчального закладу, так як досліди мають природничий характер.

Розроблена програма пізнавального розвитку дошкільників у пошуково – дослідницькій діяльності відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти України, на основі Державної базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» і пропонується як для гурткової роботи так і в інших видах діяльності.

Зміст програми відповідає  таким основним принципам і правилам:

- від простого до складного, від знайомого до незнайомого, спираючись на наявні у дітей знання і досвід;

- врахування особливостей певної пори року;

- доведення експерименту до кінця;

- повторення дослідів для уточнення, поглиблення знань про той чи інший об'єкт або явище;

- підсумок результату досліду;

- виховання дбайливого ставлення до  речей, що оточують, до природи з використанням позитивних прикладів поведінки дорослих і малюків.

Під час організації пошуково-дослідницької діяльності  педагог повинен дотримуватись  таких вимог:

- допомогти дітям правильно орієнтуватися у формуванні активності пізнавальних інтересів в ознайомленні з довкіллям;

- сприяти формуванню колективної думки і критичної оцінки щодо фактів негативного ставлення чи згубного впливу на природу;

- формувати практичні вміння і навички активної пізнавальної діяльності, моральні якості, які виховуються в умовах колективних видів діяльності.

Програма відповідає віковим особливостям та можливостям дітей  старшого дошкільного віку і передбачає індивідуальну роботу з гуртківцями. Важлива роль відводиться підготовчому періоду, під час якого діти отримують інформацію, власні знання про те чи інше явище, предмет.

Пошуково-дослідницька діяльність виконує  основні пізнавальні функції:  демонстрацію зв’язків, недоступних для  органів чуття дитини та проникнення в саму сутність явищ природи.

Формування знань з кожного основного напряму доцільно здійснювати етапи: формування системи знань про загальні потреби рослинних організмів в умовах навколишнього середовища; формування системи знань про сезонні явища у рослинному світі як результат циклічності умов неживої природи, функціонування окремих факторів або їх сукупності.