«В КАЖДОМ ЧЕЛОВЕКЕ СОЛНЦЕ, ТОЛЬКО ДАЙТЕ ЕМУ СВЕТИТЬ»

Мастерская о ценности индивидуальности человека.

Для педагогов и школьников

В этой мастерской есть особый «ключ общения», это слово-образ солнце. Оно помогает не только включить воображение участников мастерской, но и соединить ассоциации, рисунок, слово и жизненный опыт в особый результат — ценностное отношение к индивидуальности человека, к его способности оставаться неповторимым среди других.

Творческий потенциал этой мастерской вдохновляет и удивляет. В каждой новой аудитории рождаются но­вые резонансы, происходят неожиданные открытия. И источником этого «солнечного» творчества является разнообразие ассоциаций, рисунков, проявлений, тек­стов и рефлексивных оценок, которые рождаются в ма­стерской. Опыт проживания этой мастерской доказыва­ет, что «людей неинтересных в мире нет» и что мастерская создает комфортные условия для творчества и встречи с другим человеком, его особенным, индиви­дуальным взглядом на жизнь.

Включение внимания, пробуждение интереса педаго­гов (или школьников) желательно начать в кругу с со­здания игровой ситуации на основе вопросов и ответов: «А у нас сегодня в классе солнце! А у вас какие новости (события, настроение)?» Каждый говорит, что интерес­ного произошло с ним, его друзьями за последнюю неделю и передает эстафету соседу справа с помощью вопроса: «А у вас?»

Мастер произносит слово «солнце», записывает его на доске и предлагает собрать круг ассоциаций, которые с ним связаны у каждого. Ассоциативный круг может быть самым широким и разнообразным: слова, словосочетания, поэтические и художественные образы и т. д.

Варианты ассоциаций

Весна света — март, сосульки, капель, ручьи, мать-и-мачеха, подснежники, мир, золотая осень, веснушки, рисунки, лето, возможность загорать, шляпа от солнца, жара, зной, тепло, пустыня, солнечные очки, затмение солнца, солнечный зайчик, солнечное затмение, солнеч­ный удар, солнечное сплетение, солнечные часы, золото.

«Мне жаль только музыки и солнца» (слова матери М. Цветаевой), песня «Солнечный круг» с припевом «Пусть всегда будет солнце!», выбирать дорогу по солн­цу, цветы золотые шары, подсолнух, море, каникулы, пальма, сосна, отпуск, масленица, фотосинтез.

В. В. Маяковский

Светить всегда,

светить везде,

до дней последних донца,

светить —

и никаких гвоздей!

Вот лозунг мой —

и солнца!

К. Бальмонт гимн солнцу

Жизни податель, Светлый создатель, Солнце, тебя я пою! Пусть хоть несчастной Сделай, но страстной, Жаркой и властной Душу мою!

Жизни податель, Бог и Создатель, Страшный сжигающий Свет Дай мне — на пире Звуком быть в лире,— Лучшего в Мире Счастия нет!

Солнце Греции, черное солнце Григория Мелехова, «солнца зимнего утешный свет» (А. А. Ахматова), «Мо­роз и солнце! День чудесный» (А. С. Пушкин), «...непод вижно лишь солнце любви» (В. Соловьев), «Будем как солнце» (К.Бальмонт). А.М.Горький «Дети солнца».

И. И. Шишкин «Корабельная роща», «Дубовая роща», «Сосны, освещенные солнцем», И.И.Левитан «Тихая обитель», «Весна — большая вода», «Золотая осень», В. А. Серов «Девушка, освещенная солнцем», А. И. Ку-инджи «Радуга», «Березовая роща», Н. П. Крымов «Сол­нечный день».

Кинофильм В. Мотыля «Белое солнце пустыни», ки­нофильм Н.Михалкова «Утомленные солнцем».

Мастер предлагает послушать стихотворение К. Баль­монта «Аромат солнца» и дополнить свой ассоциатив­ный ряд.

К. Бальмонт аромат солнца

Запах солнца? Что за вздор!

Нет, не вздор.

В солнце звуки и мечты,

Ароматы и цветы,

Все слилось в согласный хор,

Все сплелись в один узор.

Солнце пахнет травами,

Свежими купавами,

Пробужденною весной,

И смолистою сосной.

Нежно светлоткаными,

Ландышами пьяными,

что победно расцвели

В остром запахе земли.

Солнце светит звонами,

Листьями зелеными,

Дышит вешним пеньем птиц,

Дышит смехом юных лиц.

Так и молви всем слепцам: Будет вам!

Не узреть вам райских врат.

Есть у солнца аромат,

Сладко внятный только вам,

Зримый птицам и цветам.

От разнообразного словесного ассоциативного ряда нужно перейти к созданию своего солнца-настроения на листе бумаги. Мастер предлагает такие задания:

1. Вслушайтесь в мысль К. Паустовского о роли солнца в русской природе: «На юге Левитан ощутил с пол­ ной ясностью, что только солнце властвует над краска­ ми. Величайшая живописная сила заключена в солнечном свете, и вся кажущаяся серость русской природы хоро­ша лишь потому, что является тем же солнечным светом, но приглушенным, прошедшим через слои влажно­ го воздуха и тонкую пелену облаков».

2. Воспользуйтесь этой идеей и оживите ее в своем образе солнца, своем рисунке. Каким вы представляете себе светило? Каким настроением его наполните? (Каж­дый берет лист бумаги формата А-4, краски или карандаши.) Постарайтесь наделить свое солнце характером,

настроением.

Состояние творчества заразительно; даже те, кто не сразу берется за работу, постепенно начинают увлекаться, могут обратиться за помощью к соседу или мастеру.

Этап индивидуальной работы с материалом заверша­ется «социализацией» — созданием выставки рисунков под названием «Пусть всегда будет солнце!» (см. цвет­ную вклейку). Каждый находит на выставке место сво­ему рисунку, а затем выбирает себе роль, которая напи­сана на карточках-бейджах, разложенных на столе и приготовленных заранее мастером. Устроим экскурсию по нашей картинной галерее. Кто хочет быть экскурсо­водом? Кто — хозяйкой картинной галереи? Кто — гос­тем-зрителем? Кто — художественным критиком? Кто — фотографом? Кто — журналистом? Кто — меценатом? Все выбирают бейджи и прикрепляют к костюмам свои ви­зитные карточки-«роли».

Хранитель (хозяйка) галереи предлагает ее посетить и предоставляет слово всем группам: сначала — экскур­соводам, затем — журналистам и фотографам, художе­ственным критикам и гостям, которые рассказывают о своих впечатлениях и выбирают картину, которая им особенно понравилась.

Комментарий экскурсовода: «Посмотрите, мы рисо­вали солнце, но у каждого оно получилось свое. Мы по-разному смотрим на мир и в нем отражаемся. Возьмите по одному фломастеру и подберите эпитеты или назва­ния для каждого рисунка. Ваши надписи выражают ваш выбор и объясняют его. Напишите их прямо на рисунках внизу справа».

Все ходят по выставке, рассматривают рисунки и дают им названия.

Затем экскурсовод читает названия «картин»: весе­лое солнце; доброе солнце; оранжевое солнце; мое солн­це; зимнее солнце; осеннее солнце; понравившееся солн­це; солнце сытенькое; проказливое; ненаглядное; русское народное солнце; солнце-красна девица; умное солнце; солнце-девчонка; влюбленное солнце; восхищенное; ра­достное; счастливое; озорное; оригинальное; ушастое; лучистое; солнце-цветочек; пузатенькое; солнце-блин; девчушка-веснушка; солнце; купающееся в море; коно­патое; деловое; взъерошенное; солнце над садом; туман­ное; фантастическое; пляшущее солнце; солнце себе на уме; кокетливое; колючее солнце; щедрое; жареное солнце...

Сам колорит выставки, разнообразие, оригинальность и яркость рисунков восхищают и удивляют, поднимают настроение участников мастерской. Эмоции «вспыхива­ют», требуют выплескивания, обсуждения, которое про­ходит искренне, весело и шумно.

Журналисты выбирают те СМИ, которые они будут представлять. По ходу работы выставки журналисты берут интервью, спрашивая гостей: «Что вас на выстав­ке удивило? Какое солнце сегодня соответствует вашему настроению?» Они импровизируют: задают вопросы ху­дожникам, гостям, рекламируют работы. Пишут корот­кие сообщения, информируют о прохождении выставки.

Критики отмечают художественные находки и досто­инства живописных работ. Желательно, чтобы выступление каждого критика вносило что-то новое в их вос­приятие: первый критик отметит настроение рисунков, потому что многие рисунки напоминают автопортреты, и обратит внимание на идею выставки: «В каждом человеке солнце...» Второй критик сделает анализ коло­рита картин, отметит разнообразие их красок, третий — удивит всех пониманием техники живописи, «профес­сиональным» видением мира художников. (Эти роли чаще выбирают те педагоги и школьники, которые за­кончили художественные школы.)

Гости оставляют свои отзывы хозяйке галереи в кни­ге благодарностей и отмечают те работы, которые им очень понравились.

Самое сильное впечатление производит разнообразие солнышек, нарисованных участниками мастерской.

Следующий этап мастерской готовит к осмыслению и интеграции всех полученных впечатлений. Для созда­ния новых групп мастер читает стихотворение Е. Евту­шенко и предлагает записать понравившуюся строчку.

* * *