Тема 7. Психологическое сопровождение детей, находящихся в трудной жизненной ситуации

Функциональные обязанности психолога в процессе психолого-педагогической реабилитации.

Профилактика, диагностика, коррекция и реабилитация как основные психолого-педагогические направления в работе с обучающимися, находящимися в трудной жизненной ситуации. Специфика диагностической стадии психологического сопровождения детей и подростков. Направления реабилитационной деятельности в работе с детьми и подростками.

Психотехнологические аспекты работы психолога с детьми «группы риска»: психологические тренинги, тренинги личностного роста, психогимнастика, игротерапия; беседы, дискуссии, игры (ролевые, деловые, интеллектуальные), занятия по правовому, экономическому образованию; встречи с интересными людьми; технология развития критического мышления через чтение и письмо. Роль трудового и физического воспитания преодолении трудностей несовершеннолетними. Взаимодействие детей и подростков с волонтерами как метод социально-психологической реабилитации.

Методы психолого-педагогического воздействия на детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации: поисковый, предполагающий включение подростков в деятельность, содержащую элементы самостоятельности и творчества; творческий метод; метод проектов и т.д. Завершение психологического сопровождения.

4.4. Матрица компетенций

Таблица 4

Темы дисциплины	Количество часов	ОПК-10	ОПК-12	ПК-25	∑
Тема 1. Основные группы детей, находящихся в трудной жизненной ситуации и нуждающихся в помощи государства	4	+		+	2
Тема 2. Психологические детерминанты средовой дезадаптации несовершеннолетних	4		+	+	2
Тема 3. Ослабление воспитательной функции семьи как причина неблагополучного детства	4	+		+	2
Тема 4. Психологическая характеристика стихийно возникающей детской делинквентности	6	+	+	+	3
Тема 5. Особенности психической средовой дезадаптации у несовершеннолетних с аномалиями	4		+	+	2
Тема 6. Социальное пространство реабилитационной педагогики	4	+	+		2
Тема 7. Психологическое сопровождение детей, находящихся в трудной жизненной ситуации	4		+	+	2

5. Образовательные технологии

В рамках дисциплины «Дети в трудной жизненной ситуации» предполагается использование следующих образовательных технологий и форм организации учебных занятий:

лекции:

• традиционные и нетрадиционные формы проведения;

практические занятия:

• просмотр и обсуждение видеофильмов и видеосюжетов;

• составление аннотации статьи из научного журнала по актуальным проблемам психолого-педагогической профилактики и реабилитации;

• выступление с докладами и презентациями.

Практические занятия по дисциплине предполагают применение элементов интерактивных методов (решение проблемных ситуаций, дискуссии, применение мультимедийных технологий и т.п.). В процессе лекций и практических занятий разбираются случаи из практики психокоррекционной работы, включая собственный опыт студентов, в том числе во время прохождения практики.