- •Учебно-методический комплекс дисциплины «дети в трудной жизненной ситуации»
- •Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре опоп во
- •Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины
- •Структура и содержание дисциплины
- •4.1 Объем дисциплины и виды учебной работы (профиль «Психология образования»)
- •4.2 Содержание и тематическое планирование дисциплины по очной форме обучения
- •Содержание и тематическое планирование дисциплины по заочной форме с полным сроком обучения
- •4.3. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Основные группы детей, находящихся в трудной жизненной ситуации и нуждающихся в помощи государства
- •Тема 2. Психологические детерминанты средовой дезадаптации несовершеннолетних
- •Тема 3. Ослабление воспитательной функции семьи как причина неблагополучного детства
- •Тема 4. Психологическая характеристика стихийно возникающей детской делинквентности
- •Тема 5. Особенности психической средовой дезадаптации у несовершеннолетних с аномалиями
- •Тема 6. Социальное пространство реабилитационной педагогики
- •Тема 7. Психологическое сопровождение детей, находящихся в трудной жизненной ситуации
- •4.4. Матрица компетенций
- •5. Образовательные технологии
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Тема 5. Особенности психической средовой дезадаптации у несовершеннолетних с аномалиями
- •Тема 6. Социальное пространство реабилитационной педагогики
- •Тема 7. Психологическое сопровождение детей, находящихся в трудной жизненной ситуации
- •Содержание контрольной работы и требования к ее выполнению
- •Контрольные задания по вариантам
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Институт психолого-педагогического образования
Кафедра психологии образования и профессионального развития
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по образованию
____________В.Я. Шевченко
«___»______________2016 г.
Учебно-методический комплекс дисциплины «дети в трудной жизненной ситуации»
для студентов всех форм обучения
направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
профиля «Психология образования»,
профиля «Психология и педагогика дошкольного образования»
Екатеринбург
РГППУ
2016
Учебно-методический комплекс дисциплины «Дети в трудной жизненной ситуации». Екатеринбург, ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2016. 39 с.
Настоящий комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование.
Автор: |
кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования и профессионального развития
|
Н.Г. Церковникова
|
Рецензент: |
кандидат психологических наук, доцент кафедры акмеологии и психологии управления УрГПУ |
А.А. Печеркина |
Одобрен на заседании кафедры психологии образования и профессионального развития. Протокол от 14 января 2016 г. № 11
Заведующий кафедрой психологии образования и профессионального развития |
|
Э.Ф. Зеер |
Рекомендован к печати методической комиссией Института психолого-педагогического образования РГППУ. Протокол от 29 января 2016 г. № 5
Председатель методической комиссии Института ППО |
|
В.В. Пузырев |
Зам. директора НБ
|
|
Е.Н. Билева |
Директор Института ППО |
|
И.И. Хасанова |
© ФГАОУ ВО «Российский
государственный профессионально-педагогический университет», 2016
© Церковникова Н.Г., 2016 |
|
Цели освоения дисциплины
Входя в целостный и последовательный цикл подготовки бакалавров в области психолого-педагогического образования, дисциплина «Дети в трудной жизненной ситуации» предполагает следующие цели ее освоения: повышение психолого-педагогической компетентности студентов в вопросах, связанных с профилактической, коррекционно-развивающей, реабилитационной работой с несовершеннолетними, попавшими в трудную жизненную ситуацию.
Задачи дисциплины:
сформировать теоретические знания о вероятных жизненных обстоятельствах, особенностях социального взаимодействия с окружающими, переживаемые ребенком как трудные жизненные ситуации; основных механизмах и проявлениях защитного и совладающего поведения несовершеннолетнего;
сформировать умение проводить индивидуальные и групповые психодиагностические процедуры для выявления особенностей переживания детьми и подростками трудных жизненных ситуаций и особенностей проявления их защитного и совладающего поведения;
ознакомить студентов со способами психологического сопровождения ребенка, переживающего трудную жизненную ситуацию; способами осуществления коррекции защитного и совладающего поведения ребенка.