Ход занятия

І. Организационное начало. Сообщение темы и цели занятия.

ІІ. Основная часть.

ІІІ. Итог занятия.

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ 1.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17-я неделя

Дата _________

Задание № 17. Организация наблюдения за проведением учебных экскурсий для учащихся 1 – 4 классов.

ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ: изучение студентами методики проведения учебных экскурсий с младшими школьниками.

ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЯ. Ознакомиться с теоретическим материалом по методике проведения экскурсий (1. Кузьмінський А. І. Педагогіка : підручн.. – 3-тє вид, випр. / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К. : Знання – Прес, 2008. – С. 177 – 178. 2. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи : підручник для студентів педагогічних факультетів / О. Я. Савченко. – К., Генеза, 2002. – С. 271 – 274). Во время посещения учебной экскурсии обратить внимание на ее содержание и форму организации.

В дневнике психолого-педагогических наблюдений необходимо предоставить ответы на вопросы:

1. С какой целью внедрены в содержание учебных предметов экскурсии? Что такое учебная экскурсия?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. 1. В чем заключаются задание экскурсии?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. 2. В системе экскурсионной работы учителя выделяют четыре этапа (А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко). Что это за этапы? В чем заключается их специфика?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. 3. Какой существует порядок проведения учебных экскурсий в школе с учениками начальных классов (продолжительность, графики проведения, учет, система оценивания, соблюдения санитарно-гигиенических требований, техники безопасности и т. д.)?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18-я неделя

Дата _________

Задание № 18. Подготовка отчетной документации. Участие в защите педагогической практики на итоговой конференции.

ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ: подведение итогов работы студента-практиканта в течение педагогической практики, отчета студента.

ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЯ. Подготовить отчет о педагогической практике „Введение в специальность”, защитить его на итоговой конференции.

Отчет – это документ, содержащий сведения (информацию) о результатах собственной деятельности студента-практиканта за определенный период времени на педагогической практике.

Отчет прилагается к отчетной документации в виде рукописи на листах формата А4, язык написания – украинский, титульный лист должен быть напечатан.

Порядок заключения и оформления отчета

Реквизиты:

• название и заголовок документа

ОТЧЕТ

о прохождении практики

“ Учебная: введение в специальность”

Студента (ки) _____ группы

Специальность: СПО 44.02.02 преподавание в начальных классах ОП «Стахановский педагогический колледж

Луганского национального университета имени Тараса Шевченко»

______________________________________

_{(Фамилия, имя, отчество)}

• текст, который должен содержать такие части, как:

1) вступление (фамилия и инициалы составителя, статус, срок прохождения практики, база практики-полное название учебного заведения, класс);

2) основная часть (содержание, анализ выполненной работы на практике: Что было выполнено по плану, почему не выполнены отдельные задание плана? В чем заключались особенности выполнения заданий педагогической практики? Количество просмотренных вами уроков и воспитательных мероприятий (указать темы и формы). Какие ведущие задание решались вами во время практики? Как именно? Как реализовалась на практике индивидуальная работа с учениками? Как именно? Как учитывался и использовался передовой опыт организации учебно-воспитательной работы в современной школе? Какие трудности возникали в процессе прохождения вами педагогической практики? Каких умений и навыков вы приобрели?

3) выводы (значение педагогической практики в вашем профессиональном становлении; рекомендации и предложения по улучшению или совершенствованию форм и методов деятельности студентов на практике, организации педагогической деятельности; перспективы на будущее: Какие задание вы ставите перед собой на будущее? (самовоспитание, саморазвитие, самосовершенствование).

• Дата составления отчета (слева).

• Подпись составителя, методиста по педагогической практике (справа).

Вывод руководителя практики от высшего учебного заведения о прохождении студентом практики ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЛИТЕРАТУРА

1. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Г. С. Костюк. – К.: Рад. шк., 1989. – 608 с.

2. Кузьмінський А. І. Педагогіка: підруч. – 3-тє вид, випр. / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання – Прес, 2008. – 447 с.

3. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 1998. – 512 с.

4. Педагогіка: хрестоматія. Вид. 2-е, стер. / упоряд.: А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2006. – 700 с.

5. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи: підруч. для пед. фак. / О. Я. Савченко. – К.: Генеза, 2002. – 368 с.

6. Савченко О. Я. Сучасний урок у початкових класах / О. Я. Савченко. − К., 1997. − 256 с.

7. Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посібн. для студ. вищ. пед. закладів освіти / М. М. Фіцула. – К.: Академія, 2000. – 544 с.

8. Хомич Л. О. Професійно-педагогічна підготовка вчителя початкових класів / Л. О. Хомич. – К.: „Магістр-S”, 1998. – 200 с.

9. Чепиков В. Т. Педагогическая практика в начальных классах / Сер. Учеб. и учебн. пособия / В. Т. Чепиков – Ростов-на-Дону, Феникс, 2002. – 288с.

10. Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника / Д. Б. Эльконин. – М.: Знание, 1974. – 64 с.

57