2.2 Хід емпіричного дослідження та сновні результати.

Таблиця 1.

Результати методики АНАЛІЗ СІМЕЙНИХ ВЗАЄМИН (АСВ)

	АСВ
№	Г +7	Г-8	У +8	У-4	Т +4	Т-4	З +4	З-3	З +4	З-4
1	6	4	5	2	2	3	1	2	2	3
2	6	5	4	3	2	3	3	2	1	2
3.	3	3	3	2	3	3	2	1	2	3
4.	5	2	4	2	2	3	3	3	3	4
5.	3	4	5	3	3	2	3	2	4	4
6.	6	4	6	3	2	1	4	1	3	4
7.	5	5	4	1	1	2	3	3	3	3
8.	3	6	6	2	3	3	1	1	4	4
9.	2	4	4	3	3	3	2	2	3	1
10	4	5	5	3	2	3	3	2	4	3
11	7	6	8	2	4	4	4	3	4	4
12	3	4	5	1	2	2	2	2	2	3
13.	5	6	3	4	3	4	3	3	3	4
14.	2	3	3	1	3	3	4	1	3	3
15.	5	5	4	1	2	1	3	2	3	2
16.	5	5	6	1	3	1	4	3	4	3
17.	4	3	4	3	3	1	3	2	2	3
18.	2	3	5	2	2	2	3	1	3	2
19.	8	4	9	4	2	4	3	3	3	4
20	6	2	4	2	2	3	4	2	4	2
21.	5	4	6	3	3	2	1	2	3	3
22.	4	5	4	1	2	1	3	1	2	4
23.	8	5	8	4	4	4	4	2	4	4
24.	9	4	9	4	3	4	3	3	3	4
25.	5	3	4	2	3	2	3	3	2	4
26.	5	4	6	2	2	2	4	1	3	3
27.	2	4	7	3	3	3	2	2	4	4
28.	9	4	9	4	3	4	3	3	3	4
29.	5	3	4	2	3	2	3	3	2	4
30.	2	5	5	1	2	3	4	2	3	2
31.	5	5	6	1	3	1	4	3	4	3
32.	4	3	4	3	3	1	3	2	2	3
33.	3	6	6	2	3	3	1	1	4	4
34.	5	7	8	1	3	1	1	2	2	5
35.	2	3	6	0	2	1	1	4	0	2
36.	1	0	3	5	0	1	6	9	1	1

Таблиця 2.

Результати за методикою «Сімейна соціограма»

№	Емоційна віддаленість	Емоційна близькість	Спілкування в родині опосередковане	Спілкування в родині пряме	Наявність симбіотичного зв’язку
1.	+
2.	+
3.		+		+	+
4.	+
5.	+		+
6.
7.	+		+	+
8.		+
9.	+
10	+	+
11	+
12	+
13.		+		+
14	+
15		+
16	+
17		+		+
18		+
19	+		+	+
20
21	+
22	+
23	+
24		+		+	+
25
26		+		+
27			+
28		+		+
29
30	+		+	+
31		+	+
32	+		+	+
33	+		+		+
34		+
35
36			+
37		+		+
38	+		+
39		+
40		+
41		+	+	+

Узагальнені результати дослідження системи міжособистісних відносин і характеру комунікацій в сім'ї, де виховується дитина з нормальним розвитком за сімейною соціограмою;

- 1% сімей відчувають тісний емоційний зв'язок між усіма членами родини, у таких сім’ях спостерігається наявність симбіотичного зв'язку, немає чіткого диференційованого «Я» у членів родини;

- 40% сімей, не відчувають емоційного взаємозв'язку батьків з дитиною, спілкування в такій родині опосередковане, через найбільш приємного члена родини;

- у 5% сімей спостерігається тісний емоційний взаємозв’язок з окремими членами родини, спілкування опосередковане, через найбільш приємного члена родини.

Таким чином, ми можемо зробити висновок, що у 85% в сім’ях де виховується дитина з нормальним розвитком, члени родини не відчувають емоційного взаємозв’язку між собою. У 90% сімей система міжособистісних відносин має опосередкований характер комунікацій.

Таблиця 3.

Результати за методикою тест Ассінгера ОЦІНКА АГРЕСИВНОСТІ У ВІДНОСИНАХ

№	Високий рівень агресивності 45 і вище	Середній рівень агресивності 36-44	Низікий рівень агресії 35 і меньше
1	47
2			32
3		37
4		38
5	57
6		40
7		42
8		38
9			34
10			27
11		42
12			35
13			31
14	48
15		36
16			30
17	52
18	44
19	55
20		36
21	42
22		40
23			32
24		41
25			35
26			30
27			35
28	45
29		38
30	56
31		39
32		44
33			19
34			37
35		41
36	45
37		36
38			37
39			35
40			32

35 % висока агресивність у підлітків;

37 % середній рівень агресивності у підлітків;

25 % рівень агресії в нормі.

Таблиця 4.

Результати за методикою діагностики агресивних та ворожих реакцій людини Басса—Дарки

№	Фіз-а	Верб-а	Кос-а	Негат-м	Роздт-я	Підоз-ть	Обр-а	П-пров.
1	44	40	65	80	36	66	78	66
2	44	72	52	80	81	77	91	99
3	55	56	78	80	54	55	65	88
4	33	56	52	40	72	55	91	66
5	77	64	26	40	63	66	65	44
6	11	48	39	20	36	77	26	77
7	55	56	26	80	63	55	65	44
8	23	50	46	28	32	11	22	11
9	44	72	42	80	81	77	91	99
10	12	56	78	30	54	55	65	46
11	33	56	55	40	72	55	91	66
12	36	64	26	91	23	66	65	44
13	11	25	25	20	36	71	26	77
14	33	56	26	80	63	55	41	16
15	55	56	78	80	54	44	65	88
16	20	56	52	40	72	55	91	66
17	77	64	26	15	63	26	65	44
18	11	48	39	20	36	77	26	77
19	55	56	78	80	54	55	65	88
20	22	56	78	80	54	55	65	88
21	33	56	24	40	72	11	91	12
22	77	64	26	33	63	23	65	44
23	11	26	39	20	36	77	26	77
24	55	56	28	80	54	55	65	52
25	33	56	52	40	72	55	91	11
26	77	64	26	26	63	66	65	44
27	44	40	65	53	36	66	78	66
28	44	72	52	80	81	77	91	99
29	55	56	78	20	54	55	65	88
30	33	22	52	40	72	55	91	66
31	44	40	65	77	36	66	78	29
32	44	72	52	80	81	77	91	99
33	22	55	30	80	36	66	78	21
34	44	72	52	32	81	77	91	99
35	55	56	78	80	54	55	65	50
36	11	56	52	28	72	55	91	25
37	12	11	65	56	36	66	78	66
38	22	11	44	32	81	77	91	11
39	26	56	78	80	91	55	65	88
40	11	42	52	28	72	36	91	44

Результати методик: «Сімейна соціограма»; АСВ; методикою діагностики агресивних та ворожих реакцій людини Басса—Дарки; тест Ассінгера оцінка агресивності у відносинах

№	Сім.соц.						АСВ								тест Ассінгера			Басса—Дарки
	Батьки						Батьки								Діти			Діти
	Е.в	Е.б	С.о	С.п	С.з	Г +7		Г-8	У +8	У-4	Т +4	Т-4	З +4	З-3	Вис.	Сер.	Низ.	ф	в	к	н	р	п	о	п
1	+					6		4	5	2	2	3	1	2	47			44	40	65	80	36	66	78	66
2	+					6		5	4	3	2	3	3	2			32	44	72	52	80	81	77	91	99
3		+		+	+	3		3	3	2	3	3	2	1		37		55	56	78	80	54	55	65	88
4	+					5		2	4	2	2	3	3	3		38		33	56	52	40	72	55	91	66
5	+		+			3		4	5	3	3	2	3	2	57			77	64	26	40	63	66	65	44
6	+		+			6		4	6	3	2	1	4	1		40		11	48	39	20	36	77	26	77
7	+		+	+		5		5	4	1	1	2	3	3		42		55	56	26	80	63	55	65	44
8		+				3		6	6	2	3	3	1	1		38		23	50	46	28	32	11	22	11
9	+					2		4	4	3	3	3	2	2			34	44	72	42	80	81	77	91	99
10	+	+				4		5	5	3	2	3	3	2			27	12	56	78	30	54	55	65	46
11	+					7		6	8	2	4	4	4	3		42		33	56	55	40	72	55	91	66
12	+					3		4	5	1	2	2	2	2			35	36	64	26	91	23	66	65	44
13						5		6	3	4	3	4	3	3			31	11	25	25	20	36	71	26	77
14	+					2		3	3	1	3	3	4	1	48			33	56	26	80	63	55	41	16
15		+				5		5	4	1	2	1	3	2		36		55	56	78	80	54	44	65	88
16	+					5		5	6	1	3	1	4	3			30	20	56	52	40	72	55	91	66
17						4		3	4	3	3	1	3	2	52			77	64	26	15	63	26	65	44
18		+				2		3	5	2	2	2	3	1	44			11	48	39	20	36	77	26	77
19	+		+	+		8		4	9	4	2	4	3	3	55			55	56	78	80	54	55	65	88
20						6		2	4	2	2	3	4	2		36		22	56	78	80	54	55	65	88
21	+					5		4	6	3	3	2	1	2	42			33	56	24	40	72	11	91	12
22	+					4		5	4	1	2	1	3	1		40		77	64	26	33	63	23	65	44
23	+					4		5	4	1	2	1	3	1			32	11	26	39	20	36	77	26	77
24		+		+	+	8		5	8	4	4	4	4	2		41		55	56	28	80	54	55	65	52
25		+		+		9		4	9	4	3	4	3	3			35	33	56	52	40	72	55	91	11
26		+		+		5		3	4	2	3	2	3	3			30	77	64	26	26	63	66	65	44
27			+			5		4	6	2	2	2	4	1			35	44	40	65	53	36	66	78	66
28		+		+		2		4	7	3	3	3	2	2	45			44	72	52	80	81	77	91	99
29	+			+		9		4	9	4	3	4	3	3		38		55	56	78	20	54	55	65	88
30		+	+			5		3	4	2	3	2	3	3	56			33	22	52	40	72	55	91	66
31		+		+		2		5	5	1	2	3	4	2		39		44	40	65	77	36	66	78	29
32						5		5	6	1	3	1	4	3		44		44	72	52	80	81	77	91	99
33	+		+		+	4		3	4	3	3	1	3	2			19	22	55	30	80	36	66	78	21
34		+				3		6	6	2	3	3	1	1			37	44	72	52	32	81	77	91	99
35						5		7	8	1	3	1	1	2		41		55	56	78	80	54	55	65	50
36			+												45			11	56	52	28	72	55	91	25
37		+		+												36		12	11	65	56	36	66	78	66
38	+		+														37	22	11	44	32	81	77	91	11
39		+															35	26	56	78	80	91	55	65	88
40		+		+													32	11	42	52	28	72	36	91	44

В ході тестування було виявлено що в наслідок емоційної дистанції між батьками та дітьми- в таких сім’ях 35% прояву агресивності в підлітків. Також у неприйнятих батьками дітей+домінуюча гіперпротекція проявляється агресія на себе -55%. У дітей яких батьки з негармонійним стилем вих.- та емоційним віддаленням – 75% прояву агресіі. Гіпер опека – та надмірна увага(батьки яки занадто близькі)- 15% агресії. Дозволяючий стиль вих.+емоційна віддаленість+спілкування в родині опосередковане- 25%

ВИСНОВОКи

Сім'я є однією з провідних чинників первинної соціалізації людини, духовного розвитку і становлення нової цілісної особистості. Стиль сімейного виховання – це спосіб взаємодії батьків та дітей, що характеризується застосуванням певних засобів і методів виховного впливу, виражається у особливій манері вербального та невербального спілкування. У кожної сім'ї цей стиль різний, та все ж психологи виокремлюють демократичний (авторитетний), авторитарний, ліберальний (поблажливий) та індиферентний (байдужий). Демократичний чи авторитетний стиль характеризується наявністю сприятливого мікроклімату в сім’ї: теплі й довірливі стосунки між батьками і дитиною, взаємна повага і підтримка, емоційне сприйняття дитини як окремої особистості, урахування її думки, поглядів, почуттів і потреб. Авторитарному стилю притаманний надмірний контроль батьків за життям дітей (діяльністю, поглядами, навіть почуттями), обмеження їхньої самостійності й ініціативності. Батьки будують взаємини в сім’ї на основі власної беззаперечної і неподільної влади, що супроводжується чіткими командами, завищеними вимогами, жорсткими заборонами і суворими покараннями (в тому числі фізичними). Перевагою ліберального (поблажливого) стилю виховання є теплі, близькі взаємини між членами сім’ї, батьки повністю відкриті для спілкування з дітьми. В іншому йому притаманна відсутність елементу керівництва, правил, заборон та обмежень в поєднанні з низьким рівнем контролю (практично вседозволеність). Діти отримують повну свободу і самостійність у вчинках, рішеннях, набутті досвіду. Для індиферентного (байдужого) стилю характерна відчуженість між дітьми та батьками. Останні виявляють закритість у спілкуванні, емоційну холодність щодо дитини, навіть байдужість. Батьки не беруть активної (свідомої) участі у процесі виховання, не встановлюють системи контролю, обмежень, покарань і заохочень, не надають дитині практичної і моральної підтримки.

Однією з найважливіших характеристик дій і вчинків, які визначають встановлюються взаємовідносин між людьми, є агресивність. Саме агресивність призводить до виникнення конфліктів у взаєминах між людьми і неконструктивним способів їх дозволу.

У підлітковому віці одним з видів поводження, що відхиляється є агресивна поведінка, нерідко приймає ворожу форму (бійки, образи). Для деяких підлітків участь в бійках, твердження себе за допомогою кулаків є сталою лінією поведінки. Ситуація посилюється нестабільністю суспільства, міжособистісними і міжгруповими конфліктами. Знижується вік прояву агресивних дій. Все частіше зустрічаються випадки агресивної поведінки у дівчаток.

Агресія виявляється у вигляді різних реакцій: роздратування, негативізм, злість, підозрілість, образа, вербальна агресія та інше. Найбільш небезпечною реакцією є використання фізичної сили проти іншої людини - фізична агресія. Підлітки нерідко схильні до прояву сили. На їхню думку, готовність до фізичних дій, з'ясування відносин на кулаках є ознакою хоробрості, рішучості,мужності.

Агресивна поведінка визначається впливом сім'ї, однолітків, а також масової інформації. Підлітки вчаться агресивній поведінці за допомогою прямих підкріплень так само, як і шляхом спостереження агресивних дій. Що стосується сім'ї, на становлення агресивної поведінки впливають міра згуртованості сім'ї, близькості між батьками і дитям, характер взаємин між братами і сестрами, а також стиль родинного керівництва.

Виховання у сім'ї за допомогою авторитарності батьків і великої психологічної дистанцією між поколіннями, фізичним і психологічним насильство; фрустрацією соціогенних потреб, актуальних для підліткового віку; ігнорування інтересів дитини й змін у її розвитку, пов’язаних з появою психологічних новоутворень, жорстким тотальним контроль, так само як і безконтрольністю; відстороненістю батьків від процесу виховання - призводить до несприятливого впливу на психічний розвиток підлітка і його особистості взагалі й формування високого рівня агресивності й закріплення агресії зокрема.

Вибір методів визначався завданнями дослідження.У роботі застосовувалися стандартизовані психодіагностичні методики: для виявлення особливостей агресивності - опитувальник А.Басса-Дарки, Методика Ассингера (оценка агрессивності у відносинах) і Тест рисунковий «Сімейна соціограма»; для виявлення негармонійного сімейного виховання діагностика АСВ. Викладається процедура дослідження, обгрунтовуються та описуються застосовувалися методики, дається характеристика вибірки. Описуються й аналізуються отримані результати.

Основними показниками агресивності в нашій роботі виступають: індекс агресивності і індекс ворожості (отримані за опитувальником А. Басса - Дарки). Індекс агресивності як узагальнений показник відкритої агресії по вибірці в цілому вищій за норму (від 15 до 22 балів) Приховані форми агресивності, відображені в індексі ворожості, мають протягом всього вивченого вікового періоду високий рівень вираженості. Результати аналізу дозволяють стверджувати, що протягом підліткового віку збільшуються тільки рівні прояву фізичної агресії і негативізму.

Отже, підлітки частіше використовують опозиційну манеру в поведінці, вони проявляють свою агресію різними способами, і чим старше стає підліток, тим більше способів і форм агресії він може продемонструвати соціуму. Види агресії протягом підліткового віку виявляються відносно стабільно, хоча виявлена ​​незначна тенденція до їх зростання.

Сім’я є важливим фактором в вихованні агресії. Різні стилі виховання мають свою особливість і вплив на підлітка.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Аверін В.А.Психологія дітей і підлітків.- СПб.: Пітер, 1998

2. Агресія у дітей та підлітків: Навчальний посібник / За ред.Н. М. Платонової.- СПб.:Мова, 2006.

3. Алікіна Н.В.Особливості агресивної поведінки неповнолітніх і основи його профілактики: Метод.рекомендації .-Київ: Вища школа, 1991.

4. Бандура О., Уолтерс Р. Підліткова агресія.Вивчення впливу виховання і сімейних відносин.- М.: Квітень Прес, Вид-во ЕКСМО - Прес, 2000.- 512с.

5. Берковіц Л. Агресія: причини, наслідки та контроль.- СПб.ПРАЙМ Еврознак.2001.- 512с.

6. Буянов М.І.Бесіди про дитячій психіатрії.- М.: Медицина, 1986.

7. Берон Р., Річардсон Д. Агресія.- СПб.: Пітер, 2000.

8. Бютнер К. Жити з агресивними дітьми.- М.:Педагогіка, 1991.

9. Варга А.Я.Психодіагностика відхиляється дитини без аномалій психічного розвитку / / Психологічний статус особистостів різних соціальних умовах: розвиток, діагностика та корекція.- М.: МГПИ, 1992.- С. 142-160.

10. Венгер А.Л.На що скаржитесь?Виявлення і корекція несприятливих варіантів розвитку особистості дітей та підлітків.- Москва-Рига:Педагогічний Центр «Експеримент», 2000.

11. Волкова О.М.Важкі діти чи важкі батьки?- М.: Педагогіка, 1992.

12. Виготський Л.С.Педологія підлітка / / Собр.соч.: У 6 т. Т.4.- М.: Просвещение, 1984.

13. Дубинка Н.А.Вплив когнітивних процесів на прояв агресивності в дитячому віці / / Питання психології.2000 № 1

14. Дубинка Н.А.До проблеми умов і рушійних чинників агресії / / Соціально-педагогічна робота.1997.№ 4.1997.С.85-92

15. Завражін С.А.Агресивні фантазії в дитячому та підлітковому віці / / Питання психології.1993.№ 5.

16. Кернберг О.Ф.Агресія при розладах особистості і перверсіях / Пер.з англ.А.Ф.Ускова.- М.: Незалежнафірма"Клас", 1998.

17. Клайн В. Як підготувати дитину до життя.- М.: Педагогіка, 1991.

18. Ковальов П.А.Статево-вікові особливості відображення у свідомості структури власної агресивності та агресивної поведінки./ Автореф.Канд.дисс.СПб.1996

19. Кон І.С.Психологія ранньої юності - М.: Просвещение, 1989.192 с

20. Кузнєцова Л.М.Психолого-педагогічна корекція дитячої агресивності./ / Початкова школа.- 1999.- № 3

21. Курбатова Т.М.Нове покоління обирає агресію? / /Психологічна газета№ 2.1995.

22. Лоренц К. Агресія.Так зване зло.До природної теорії агресії. / / Зворотний бік дзеркала.-М.: Республіка, 1998.

23. Моральність, агресія, справедливість / / Питання психології.- 1992.- № 1.- С. 92

24. Осницкий А.К.Діагностика самостійності учнів у школі та СПТУ:Методичний посібникдля практичних психологів.-Іваново, 1991.

25. Пергаменщик Л.А., Фурманов І.А., Аладьін А.А., Отчік С.В.Психодіагностика та психокорекціяу виховному процесі: Методичний.посібник.- Мінськ: БНІІО, 1993.

26. Паренс Г. Агресія наших дітей - М.: Изд.Будинок "Форум", 1997.160 с.

27. Практична психологія освіти: Навчальний посібник 4-е вид./ ЗаредакцієюІ. В. Дубровиной.- СПб.: Пітер, 2004.

28. Психологія розвивальної особистості. Під ред.Петровського А.В.- М.: Педагогіка, 1987.240 с.

29. Реан А.А.Агресія у структурі поведінки збудливої і демонстративної особистості. / / Ананьївський читання-97.СПб.1997.С. 13-16.

30. Реан А.А.Агресія та агресивність особистості. Психологічний журнал.1996.№ 5.С.3-18

31. Реан А.А.Вивчення агресивності особистості. Реан А.А.Психологія вивчення особистості.Спб.1999.С.216-251.

32. Реан А.А.Соціалізація агресії. Реан.А.А., Коломинский Я.Л.Соціальна педагогічна психологія.Спб.1999.С. 36-43.

33. Романов А.А.Спрямована ігротерапія агресивності у дітей.- М.: Логос, 2001.

34. Ротгенберг В.С., Бондаренко С.М.Мозок.Спілкування.Здоров'я.- М.: Медицина, 1989.

35. Румянцева Т.Г.Поняття агресивності в сучасній зарубіжній психології.Питання психології.1991 № 1 с.81-88.

36. Сироткін С.Ф.Агресивність дітей як об'єкт педагогічної діагностичної оцінки./ Автореф.канд.дисс.Іжевськ.1996

37. Формування особистості в перехідний період від підліткового до юнацького віку.Під ред.Дубровиной І.В.-М., 1987.

38. Фромм Е. Анатомія людської деструктивності.- М.: Світ, 1994.

39. Фурманов І.А.Дитяча агресивність:психодіагностиката корекція - Мінськ: Ільїн В.П., 1996.192 с

40. Хухлаєва О. Класифікація порушень Шкільний психолог.2001.№ 41.