- •Содержание
- •Введение
- •О методах диагностики творческого развития личности
- •Методика «домик» для определения уровня внимания, восприятия и координации
- •Рекомендации педагогу
- •Информация для обработки и интерпретации результатов
- •Результаты обработки и интерпретации информации
- •Диагностика уровня эмоционального стресса
- •Интерпретация результатов
- •Опросник шаца для диагностики уровня астении
- •Текст опросника
- •Информация для обработки и интерпретации результатов
- •Методика определения мотивации учебной деятельности Бланк для ответов
- •Список мотивов
- •Информация для обработки и интерпретации результатов
- •Информация для обработки и интерпретации результатов
- •Исследование утомляемости и работоспособности
- •Бланк для ответа
- •Информация для обработки и интерпретации результатов
- •Методика оценки эмоциональной напряженности
- •Лист опроса
- •Информация для обработки и интерпретации результатов
- •Методика «семантический дифференциал»
- •Бланк для ответов
- •Информация для обработки и интерпретации результатов
- •Вводная информация для педагога
- •Бланк для ответов
- •Информация для обработки и интерпретации результатов
- •Признаки высокого творческого потенциала у детей в раннем детстве по к. Тэкэксу
- •Уровень креативности ребёнка
- •Обладает ли Ваш ребенок творческими способностями?
- •Мониторинг развития личности ребенка, осваивающего дополнительную общеразвивающую программу художественной направленности
- •Мониторинг формирования творческих умений у детей, занимающихся в объединении декоративно-прикладного или изобразительного творчества
- •Показатели уровней сформированности творческих и личностных качеств у детей
- •Индивидуальная карта личностного роста в процессе художественной деятельности
- •Показатели уровня проявления критериев личностного роста в процессе художественной деятельности
- •Самостоятельность
- •Активность проявления индивидуальности ребенка в накоплении опыта и отражении его в творческой деятельности
- •Своеобразие восприятия действительности
- •Список литературы
- •Самооценка профессиональных качеств педагога
- •Самооценка профессиональных качеств педагога
- •Среднестатистические показатели самооценки профессиональных качеств педагога
Интерпретация результатов
% утвердительных ответов |
Уровень тревожности |
менее 22.5 |
низкий |
от 22.5 до 30 |
средний |
от 30 до 36 |
высокий |
37 и более |
очень высокий |
Опросник шаца для диагностики уровня астении
Опросник предназначен для детей, начиная с 8-летнего возраста. Исследуется уровень астении, выражающейся в быстрой физической и нервно-психологической утомляемости ребенка, неустойчивости его настроения. При разработке учтены наиболее частые проявления астенического симптомокомплекса: шкала I – физическая астения, шкала II – психическая астения, шкала III – изменение памяти, шкала IV – нарушения внимания, шкала V – эмоциональная лабильность, шкала VI – раздражительная слабость.
Текст опросника
Усталость в теле чувствуешь: |
|
|
3 |
|
2 |
|
1 |
|
0 |
Устаешь, когда занимаешься обычными делами: читаешь, разговариваешь с окружающими, делаешь уроки, смотришь телевизионные передачи: |
|
|
3 |
|
2 |
|
1 |
|
0 |
Чтобы запомнить стихи, сказки, имена, сюжеты |
|
|
3 |
|
2 |
|
1 |
|
0 |
Когда занимаешься, читаешь, играешь, смотришь телевизор: |
|
|
3 |
|
2 |
|
1 |
|
0 |
Как ты плачешь |
|
|
3 |
|
2 |
|
1 |
|
0 |
Как ты раздражаешься |
|
|
3 |
|
2 |
|
1 |
|
|
