3. Изучение коммуникативного контроля в общении

Общение - важнейшая детерминанта формирования и самовыражения личности подростка. Общение всегда определенным образом окрашено. Этот эмоциональный механизм общения проявляется в спонтанности выражения чувств, в самовыражении, в умении через эмоции осуществлять коммуникативный контроль, прогнозировать ситуацию общения.

В подростковом возрасте особая роль эмоциональной функции общения проявляется в двух аспектах: в приобретении опыта эмоциональных отношений с людьми (позволяющем не только осуществлять контакты с другими людьми, но и активно искать их и поддерживать, становясь взрослым); в развитии эмоционального восприятия действительности, непосредственности и открытости в выражении своих чувств.

Американский психолог Марк Снайдер разработал тест, который позволяет оценить степень коммуникативного контроля человека в общении. Люди с высоким коммуникативным контролем, по Снайдеру, постоянно следят за собой, управляют выражением своих эмоций, гибко реагируют на изменение ситуации в общении; они в состоянии предвидеть впечатления, которое производят на окружающих. Люди с низким коммуникативным контролем более непосредственны и открыты в общении, у них более устойчивое «Я», мало подверженное изменениям в зависимости от ситуации. Люди со средним коммуникативным контролем - искренны, но сдержанны в своих эмоциональных проявлениях, считаются в своем поведении с окружающими людьми.

Инструкция. Внимательно прочтите 10 предложений, описывающих реакции на некоторые ситуации. Каждое из них оцените как верное (В) или неверное (Н) применительно к себе, поставив рядом с каждым пунктом соответствующую букву.

1. Мне кажется трудным искусство подражать повадкам других людей.

2. Я бы, пожалуй, мог свалять дурака, чтобы привлечь внимание или

3. позабавить других окружающих.

4. Из меня мог бы выйти неплохой актер.

5. Другим людям иногда кажется, что я переживаю что-то более глубоко, чем

6. эта есть на самом деле.

7. В компании я редко оказываюсь в центре внимания.

8. В разных ситуациях и в общении с разными людьми я часто веду себя совершенно по-разному.

9. Я могу отстаивать только то, в чем я искренне убежден.

10. Чтобы преуспеть в делах и в отношениях с людьми, я стараюсь быть таким, каким меня ожидают видеть.

11. Я могу быть дружелюбным с людьми, которых я не выношу.

12. Я не всегда такой, каким кажусь.

Обработка данных

По одному баллу начисляется за ответ «Н» на 1, 5, 7 вопросы и за ответ «В» на все остальные. Подсчитайте сумму баллов. Баллы от 0 до 3 соответствуют низкому коммуникативному контролю, 4-6 - среднему коммуникативному контролю, 7-10 -высокому коммуникативному контролю.

4. Определение ценностных ориентаций

Методика дает достаточно объективную информацию о восприятии подростком своего отношения с реальностью в важнейших жизненных сферах. Она может быть использована как инструмент индивидуальной психодиагностической и психокоррекционной работы с подростками в случае проработки самых различных подростковых проблем: от школьной дезадаптации до личностного, семейного и в широком смысле слова социального самоопределения в будущем.