Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы

Спортивно-педагогический колледж

Департамента физической культуры и спорта города Москвы

Студент 4 курса 404 группы

Современная система профессиональной подготовки тренеров по футболу

Выпускная квалификационная работа по специальности

050141 – «Физическая культура»

(углубленный уровень среднего профессионального образования)

Квалификация – педагог по физической культуре и спорту

Научный руководитель:

Содержание

Введение.............................................................................................................4

Глава 1 Обзор литературы …………………………………………………6

1.1. Где готовят тренера по футболу……………………………………….6

1.2. Система подготовки в спорте………………………………………….14

1.3. Что должен знать и уметь футбольный тренер………………………18

1.4. Стили руководства тренера……………………………………………22

1.5. В чем специфика работы тренера……………………………………..26

Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования……………..31

2.1. Цели и задачи исследования…………………………………………..31

2.2 Методы исследования………………………………………………….31

Глава 3. Система подготовки тренера по футболу………………………33

3.1. Особенности подготовки футбольных тренеров по категориям на лицензии

D, C, B, A и PRO……………………………………………………………33

3.2. Определение сходства и различий между аттестационными программами……………………………………………………………….42

Выводы…………………………………………………………………….45

Список литературы………………………………………………………..46

Введение

Футбол - это самая популярная спортивная игра в мире, где играют между собой на поле две команды по 11 человек. Ответственность за подготовку этих команд к играм несёт тренер. Роль тренера постоянно возрастает. Повышение значимости профессии тренера вызывает необходимость повышения требований к его педагогическому мастерству, создания теории профессиональной деятельности. Искусство тренера должно проявляться и в управлении деятельностью детского спортивного коллектива, и в организации воспитательного и учебно-тренировочного процессов, и в индивидуализации воспитательных воздействий на личность того или иного подростка, и во многом другом.

В практике работы тренеров обнаруживается ряд объективных и субъективных недостатков. Абсолютное большинство общественных тренеров начинают работать без специальной подготовки, а содержание занятий на краткосрочных курсах и семинарах определяется только потребностью практической деятельности.

Отсутствие четкой методики профессионального обучения и самообразования общественных тренеров, недостаток учебных и методических пособий, низкая квалификация методистов также снижают эффективность работы воспитателей детских спортивных коллективов. Все это делает актуальными задачи теоретического и практического обоснования проблем педагогического мастерства тренеров.

Обычно, деятельность тренера рассматривают очень узко, выделяя только ее внешнюю сторону: руководство тренировкой. Однако деятельность тренера имеет многофакторный педагогических характер и осуществляется в рамках определенной педагогической системы. Педагогическая система – это совокупность структурных и функциональных компонентов, подчиненных педагогическим целям. К структурным компонентам относятся цели педагогической системы, содержание учебной информации, средства педагогической коммуникации, деятельность тренеров. К Функциональным компонентам, обусловливающим становление, развитие, совершенствование педагогической системы, относятся гностический, проектированный, конструктивный и организаторский компоненты.

Для того, чтобы подготовить профессионального тренера, с отличным уровнем знаний, умений и навыков, необходима качественная система подготовки. Ведь от неё зависит каким выйдет тренер, будет ли он уметь и знать то, чему его научат во время процесса обучения становления профессиональным тренером.

Актуальность темы данной работы обусловлена популярностью футбола, в том числе как спорта высших достижений, высокими требованиями к подготовке тренеров по всему миру, а в частности их системы подготовки.

Практическая значимость дипломной работы заключается в том, что полученные в работе материалы дают возможность улучшить профессиональную подготовку специалистов и расширить их профессионально-педагогические умения и навыки. 

Новизна работы заключается в том, что теория подготовки футбольных тренеров станет общедоступной и востребованной для дальнейшего её изучения.

Объектом исследования является подготовка профессиональных специалистов в ВШТ.

Предметом исследования является программа подготовки тренеров лицензий: "D", "C", "B", "A", "PRO".

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, в чем сходство и различия между собой подготовки тренеров на лицензию категорий: "D", "C", "B", "A" и "PRO".