Поиграем

«Кто куда убежал?»

Дети играют парами. Перед каждым ребенком лист бума­ги и семь разных геометрических фигур, лежащих в цент­ре листа.

По сигналу играющие раскладывают фигуры по всему ли­сту: в углах, по сторонам и одну оставляют в центре, затем сравнивают расположение фигур на своих листах и расска­зывают об этом.

Например: «У меня квадрат находится в верхнем левом уг­лу, а у тебя?» «Прямоугольник у меня находится наверху меж­ду квадратом и треугольником, а у тебя?»

Дети поочередно задают вопросы друг другу.

Усложнение. Один ребенок закрывает глаза, в это время кто-либо из детей меняет положение предметов на листе.

Открыв глаза ребенок смотрит, как расположены фигуры, и рассказывает об изменениях.

Примечание. Если у вас есть мелкие игрушечные овощи или фрукты, вы можете заменить ими геометрические фигуры.

«Найди спрятанную игрушку»

Один ребенок выходит за дверь, остальные дети прячут иг­рушку. Чтобы ее легче было найти, ребенку указывают на­правление: «Иди от стола до ковра, от него поверни налево, сделай восемь шагов вперед и ищи».

Варианты игры. Взрослый обозначает на полу комнаты маршрут следования стрелками разного цвета, указывает на­правление: «Сначала иди туда, куда показывает красная стрел­ка, поверни туда, куда показывает синяя стрелка, затем сде­лай пять шагов и там ищи». Найдя игрушку, ребенок должен рассказать, как он шел.

Советы воспитателю

Если работа за столом затянется, после нее проведите физ­культминутку под музыку. Затем предложите детям поиграть в игру «Кто куда убежал?»

В этом случае игру «Найди спрятанную игрушку» прове­дите на прогулке.

Внесите в книжный уголок книги, в которых есть иллюс­трации с изображением часов. Рассмотрите их вместе с де­тьми, расскажите им о старинных часах.

Рекомендации родителям

Побеседуйте с ребенком о том, что он узнал на занятии. Те­перь он может определять время с точностью до получаса.

Во время прогулки обратите внимание ребенка на то, что часы можно увидеть на улицах. Спросите, зачем, по его мнению, они здесь нужны?

На прогулке

Обратите внимание детей на изменения в природе: солн­це можно увидеть все реже, больше стало пасмурных дней, становится холоднее. Спросите у детей, каким месяцем за­канчивается год? Почему зимой идет снег?

INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\user\\AppData\\Local\\Temp\\FineReader10\\media\\image45.jpeg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\user\\AppData\\Local\\Temp\\FineReader10\\media\\image45.jpeg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\user\\AppData\\Local\\Temp\\FineReader10\\media\\image45.jpeg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\user\\AppData\\Local\\Temp\\FineReader10\\media\\image45.jpeg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\user\\AppData\\Local\\Temp\\FineReader10\\media\\image45.jpeg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\user\\AppData\\Local\\Temp\\FineReader10\\media\\image45.jpeg" \* MERGEFORMATINET

ПОЛУЧАС ИСТОРИЯ ЧАСОВ

Цель занятия

Познакомить детей с историей изобретения часов; учить узнавать время по часам; упражнять в счете в пределах 20; упражнять в увеличении и уменьшении числа на единицу.

Материалы

Для воспитателя: иллюстрации с изображением необыч­ных часов (солнечные, водяные, часы-свеча, часы-цветы, пе­сочные); мяч; часы с движущимимся стрелками. Для детей: часы с движущимися стрелками.

Ход занятия

Беседа с детьми

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

Я напрасно не хожу, Когда надо, разбужу.

(Часы)

Перед детьми иллюстрации с изображением часов. — Сегодня мы поговорим о старинных часах. Как вы ду­маете, часы существовали всегда? Кто-нибудь из вас знает, как люди узнавали время раньше, когда не было часов?

Дайте детям возможность высказаться, а затем подведите итог. Свой рассказ сопровождайте иллюстрациями.

—Давным-давно, когда часов еще не было, люди узнавали время по солнцу. Всходило солнце, значит пора вставать, и так до самого вечера. Однажды человек обратил внимание на ^то, что тени от всех предметов двигаются, становятся длин­нее и короче в зависимости от положения солнца на небе, и придумал часы: вкопал в землю столб, а вокруг столба начер-

105

тил круг и разделил его на равные части. Каждая часть рав­нялась одному часу. Солнце всходило, и тень от столба мед­ленно двигалась по кругу. Назывались эти часы солнечными. Как вы думаете, всегда ли человек мог ими пользоваться?

Солнечные часы имели недостаток — они показывали время только в солнечный день. Это было очень неудобно, поэто­му люди изобрели водяные часы. Они состояли из двух сосудов, по капелькам вода перетекала из одного сосуда в другой и по тому, сколько воды вытекло, определяли, сколь­ко прошло времени.

Кроме водяных часов есть еще часы песочные. Они пока­зывают время и днем и ночью, и летом и зимой, в любую погоду. У них нет стрелок и циферблата, сделаны они из стек­ла. Два стеклянных конуса соединены вместе, внутри насы­пан песок. Когда часы работают, песок из верхнего конуса сыплется в нижний. Высыпался весь песок, значит прошло 3, 5, или 10 минут. Песочными часами люди пользуются и сейчас. Сегодня, когда вы будете одеваться на прогулку, мы проверим, за сколько минут вы оденетесь.

Были когда-то еще часы-свеча. На свечу наносили деле­ния, в нижнее деление втыкали булавку с привязанным к ней грузиком. Когда свеча догорала до этого деления, гру­зик падал на металлический поднос или просто на пол — это означало, что прошел определенный отрезок времени.

Ну а самые необычные, пожалуй, — цветы-часы. Это жи­вые цветы, бутоны некоторых раскрываются утром, а днем закрываются, у других цветки раскрыты только ночью, а днем всегда закрыты. По ним тоже можно определять время.