INCLUDEPICTURE
"C:\\Users\\user\\AppData\\Local\\Temp\\FineReader10\\media\\image28.jpeg"
\* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"C:\\Users\\user\\AppData\\Local\\Temp\\FineReader10\\media\\image28.jpeg"
\* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"C:\\Users\\user\\AppData\\Local\\Temp\\FineReader10\\media\\image28.jpeg"
\* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"C:\\Users\\user\\AppData\\Local\\Temp\\FineReader10\\media\\image28.jpeg"
\* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"C:\\Users\\user\\AppData\\Local\\Temp\\FineReader10\\media\\image28.jpeg"
\* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"C:\\Users\\user\\AppData\\Local\\Temp\\FineReader10\\media\\image28.jpeg"
\* MERGEFORMATINET
Занятие
Цель занятия
Продолжать учить детей измерять сыпучие вещества, следить за полнотой меры, понимать, что от этого зависит результат измерения; продолжать учить уменьшать числа на единицу в пределах 10; познакомить со знаком «минус» («—»).
Материалы
Для воспитателя: набор цифр, знак «минус», мяч. Для детей: мисочка с пятью ложками риса; пустая мисочка, ложка, фишки, «Математический набор», волчок.
Ход занятия
Сидя за столом
Перед детьми мисочка с рисом, пустая миска, ложка, фишки.
Как узнать, сколько птичек можно накормить рисом, который в мешочках, если каждая съедает одну ложку риса? Что для этого надо сделать? (Надо измерить рис.)
-Мы должны с вами договориться о том, какой должна быть мерка (показывает полную ложку —вровень с краями). Чем будет ложка? (Меркой.)
После этого дети начинают измерять рис. Как только задание будет выполнено, воспитатель спрашивает:
У кого сколько получилось ложек риса? Как вы думаете, риса было одинаковое количество или нет? Я открою вам секрет. У всех в мисочке было по пять ложек риса. Тот, у кого получилось пять ложек риса, измерил правильно. Скажите, почему у вас получились разные ответы? (Потому что мы неправильно измеряли.)
Что можно об этом сказать? (Чем меньше мерка, тем большее число получится и наоборот.)
Так сколько птичек сможет накормить каждый ребенок? (Пять птичек.)
Если мы увидим на прогулке птичек, то насыпем корм в кормушку.
Поиграем
«Назови правильно» Игра проходит в кругу с мячом.
5-1352
Выбирают ведущего. Он встает в центре круга и бросает кому-либо мяч, называет число, дает задание: «Уменьши число на единицу».
Ребенок, поймавший мяч, сначала дает ответ, а потом называет любое чисело и дает задание одному из играющих: «Уменьши число на единицу».
Примечание. Если ребенок, поймавший мяч, ошибся, его поправляет кто-либо из детей в кругу или ведущий.
Сидя за столом
Перед каждым ребенком на столе лежит «Математический набор». Педагог показывает детям цифру 5, предлагает отсчитать столько же игрушек и рядом положить цифру.
Дети выполняют задание.
Сколько игрушек вы отсчитали и почему? (Вы показали цифру пять и сказали, что отсчитывать нужно столько же.)
Уберите одну игрушку. Сколько игрушек осталось? Какую цифру надо положить? (Осталось четыре игрушки и рядом лежит цифра четыре.)
Вы уменьшили число на единицу. Все, что вы сделали, можно «записать» при помощи специального знака, который ставится, когда мы уменьшаем число, отнимаем от числа (показывает знак «минус» и называет его). Найдите этот знак у себя.
Дети выполняют задание.
Сколько было игрушек? (Пять.) Вы убрали одну игрушку и уменьшили число. Какой знак надо поставить? («Минус».) Поставьте этот знак. Сколько отняли игрушек? (Одну.) Поставьте цифру 1. Послушайте, как надо читать «запись»: «пять минус один» или «от пяти отнять один». Сколько осталось? (Четыре.)
Аналогичное задание можно провести с другим количеством игрушек.
На прогулке
Не забудьте насыпать в кормушку корм для птичек. Понаблюдайте вместе с детьми, прилетят ли к ней птицы. Если прилетят, то какие? Спросите у детей, знают ли они птиц, которые зимуют в городе.
Советы воспитателю
В свободное время с целью развития мелкой моторики предложите детям посоревноваться: «Чей волчок будет дольше вращаться, если его раскручивать правой рукой, а потом левой?» Спросите у детей, какой рукой легче раскручивать волчок, правой или левой.
. ключевые слова
уменьшить, минус
V * У