ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПЕРМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 1»
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
среднего профессионального образования
«Пермский педагогический колледж № 1»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
при изучении курса
ОП. 03 Возрастная анатомия, физиология и гигиена профессионального цикла
программы профессиональной переподготовки
по направлению Дошкольная педагогика и психология
квалификация: воспитатель детей дошкольного возраста
ПЕРМЬ, 2015
Содержание
Пояснительная записка
Практическая часть курса
Рекомендуемая литература
Пояснительная записка
Возрастная анатомия физиология и гигиена изучает теоретические основы общих закономерностей роста и развития детского организма; возрастную периодизацию, критерии, определяющие биологический возраст на разных этапах онтогенеза. Большое внимание уделено вопросам, необходимым для правильного понимания целого ряда аспектов возрастной психологии и педагогики, морфофизиологическим особенностям детей и подростков, вопросам физиологии нервной системы, высшей нервной деятельности, анализаторов и др. Этим определяется пропедевтическое значение данного курса для педагогики. Студенты также знакомятся с гигиеническими требованиями к организации учебной среды и учебного процесса.
Целостное восприятие структуры и функции органов, целостное представление о строении тела человека, функциях его органов и систем в разные периоды постнатального развития, от рождения до достижения зрелого возраста, создает теоретическую основу для решения практических, профессиональных задач обучения.
Цель курса усвоить знания о строении тела человека, функциях органов и систем целостного организма, физические, биохимические и психофизиологические возможности детей в процессе обучения и воспитания.
Задача курса «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» - дать студенту, будущему педагогу современные сведения о возрастных особенностях развивающегося организма, его взаимоотношениях с окружающей средой, вооружить знаниями закономерностей, лежащих в основе сохранения и укрепления здоровья ребенка, поддержания его высокой работоспособности при различных видах учебной, трудовой деятельности. Эти сведения необходимы педагогу для того, чтобы на научной основе организовывать процесс учебно-воспитательной работы с детьми разного возраста, активно участвовать в работе учебного заведения по охране здоровья, физическому и трудовому воспитанию.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ КУРСА
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ВАРИАНТ № 1
1. Характеристика внутриутробного периода развития организма.
2. Классификация, строение и соединение костей. Общий обзор скелета.
3. Выполнить практическую работу.
ВАРИАНТ № 1
ТЕМА: «Антропометрический метод изучения роста и развития».
ЦЕЛЬ: Знакомство с антропометрическими методами изучения роста и развития организма на примере самообследования.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
1.
Рассчитать индекс массы по формуле:
,
где:
m — масса тела в кг h — рост в метрах
В соответствии с рекомендациями ВОЗ разработана следующая интерпретация показателей ИМТ
Индекс массы тела |
Соответствие между массой человека и его ростом |
16 и менее |
Выраженный дефицит массы |
16—18 |
Недостаточная (дефицит) масса тела |
18—25 |
Норма |
25—30 |
Избыточная масса тела (предожирение) |
30—35 |
Ожирение первой степени |
35—40 |
Ожирение второй степени |
40 и более |
Ожирение третьей степени |
2. Рассчитать свой идеальный вес по формуле: ИВ = 50 кг. + (Рост, см. минус 150) умножить на 0,75.
3. Рассчитать теоретический собственный рост по формуле:
Формула для юношей: (рост отца + рост матери × 1,08) : 2;
Формула для девушек: (рост отца × 0,923 + рост матери) : 2.
4. Рассчитать пропорции своего тела по формуле:
П = Б : (Н + Р + Ш), где П – пропорции, Б – окружность бедер, Н – окружность голени, Р – окружность плеча, Ш – окружность шеи. Идеальным считается показатель 0,54-0,62%.
Талия должна соответствовать 2/3 от объема вашей груди или бедер.
5. Рассчитать свою ЖЕЛ.
Исходя из показателей роста в метрах и возраста в годах (В), ЖЕЛ (в литрах) можно рассчитать по следующим формулам:
для мужчин ЖЕЛ = 5,2×рост — 0,029×В — 3,2;
для женщин ЖЕЛ = 4,9×рост — 0,019×В — 3,76;
для девочек до 17 лет при росте до 1,75 м ЖЕЛ = 3,75×рост — 3,15;
для мальчиков того же возраста при росте до 1,65 м ЖЕЛ = 4,53×рост — 3,9, а при росте свыше 1,65 м — ЖЕЛ = 10×рост — 12,85
6. Какое практическое значение имеет антропометрия в оценке роста и развития ребенка дошкольного возраста?
7. Составьте диаграмму (таблицу) изменения морфологических и функциональных признаков роста и развития у детей различных возрастных периодов.
ВЫВОД.
ВАРИАНТ № 2
1. Связь между нейронами. Синапсы, механизм передачи возбуждения в ЦНС.
2. Физиология дыхания. Механизм вдоха и выдоха.
3. Выполнить практическую работу.
Вариант № 2
ТЕМА: «Строение и функции крови. Особенности у детей»
ЦЕЛЬ: Изучение клеток крови: особенностей их строения и функций; возрастных особенностей форменных элементов крови.
Задания для практической работы
Схематично изобразить состав крови.
Состав крови
-
-------------------------------------
-----------------------------------
------------------ ------------------ ------------ ----------- -----------
2. Составить в тетрадях таблицу:
Форменные элементы крови человека.
-
Признаки сравнения
Эритроциты
Лейкоциты
Тромбоциты
1.Размеры
2.Форма
3.Количество в 1мм3
4.Продолжительность жизни
5. Функции
6. Возрастные особенности
5. Самостоятельно составить форму таблицы, где отразить следующую информацию: Лейкоциты: классификация, названия, характеристика, количество в 1мм3, функции. Дать понятие «Лейкоцитарная формула».
6. Написать термины, исходя из определений соответствующих понятий:
а) Жидкая часть крови, остающаяся после удаления из нее форменных элементов —
б) Физиологический механизм, обеспечивающий образование кровяного сгустка —...
в) Плазма крови, лишенная фибриногена — ...
г) Явление поглощения и переваривания лейкоцитами микробов и иных чужеродных тел — ...
д) Препарат готовых антител, образовавшихся в крови животного, которого раньше специально заражалось этим возбудителем — ...
е) Ослабленная культура микробов, вводимых в организм человека — ...
ж) Наследственный фактор (антиген), находящийся в эритроцитах. Впервые был обнаружен у макак — ...
з) Орган, где формируются клетки крови и лимфы — ...
и) Форменные элементы крови, необходимые для поддержания целостности сосудистой стенки ........
ВЫВОД: Почему кровь относится к виду соединительных тканей?
ВАРИАНТ № 3
1. Структура нейрона, его свойства. Понятие о раздражении и раздражителях, о возбудимости, возбуждении, торможении.
2. Охарактеризовать критические периоды жизни ребёнка.
3. Выполнить практическую работу.
ВАРИАНТ № 3
ТЕМА: «Взаимосвязь строения и функций стволовой части мозга.
Взаимосвязь строения и функций больших полушарий».
ЦЕЛЬ: Изучение топографии и физиологии процессов, протекающих в стволовой части головного мозга и больших полушариях.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
1. Используя рис. учебника, интернет, зарисовать стволовую часть головного мозга. На рис. отметить: продолговатый мозг, мост, мозжечок, средний мозг промежуточный мозг, мозолистое тело.
2. Рассмотреть на рисунках строение мозжечка. Какие особенности строения выделяют его среди других отделов? Какие расстройства двигательных актов наступают при нарушении функций мозжечка?
3. Где находится и какое строение имеет ретикулярная формация? Какое регулирующее действие она оказывает на мозг и организм в целом .
4. Рассмотреть на таблицах строение коры больших полушарий. Зарисовать. Отметить основные борозды (центральную, боковую, теменно-затылочную), доли (лобную, затылочную, теменную, височную).
5. Найти участки коры, отвечающие сенсорным и моторным функциям, в чем выражены эти функции. Ответ оформить в таблицу. Зарисовать, подписать:
- двигательная зона
- зона кожно-мышечной чувственности
- область зрительного восприятия
- область слухового восприятия
- область вкусовой чувствительности
- зона обонятельных ощущений. (презентация «Строение головного мозга»).
ВЫВОД.
ВАРИАНТ № 4
Строение и функции иммунной системы. Особенности у детей.
Железы внешней секреции организма человека и их функции.
Выполнить практическую работу.