Практичне заняття 3. Діагностика особистісних управлінських якостей учителя

I. Діагностичний практикум

Продіагностуйте себе:

• виконайте тест «Методика визначення стилю мислення», результати випишіть у зошит за зразком: назва тесту, кількість балів, характеристика;

• підберіть із психолого-педагогічної літератури тест, який виявляє якості професійного мислення вчителя. Оформіть його на листах А 4 за алгоритмом: назва тесту, зміст, дешифратор, джерело (укр. мовою);

• приготуйтеся провести тестування в групі вчителів.

II. Мисленнєва гімнастика

Допишіть запропоновану фразу:

Поміркуйте, як би Ви завершили думку:

• Щоб учителем-професіоналом стати, треба…

• Учитель-професіонал для навчального закладу – це…

Ііі. Обговорення теоретичних питань

Опрацюйте запропоновану літературу і підготуйтеся до проведення бесіди у групі вчителів з питань:

• Учитель, який він є.

• Суб’єкт-суб’єктна взаємодія, її сутність.

• Сутність духовного спілкування.

IV. Педагогічний практикум

Ознайомтеся з педагогічною задачею:

Олег часто пропускав уроки. Вчителька залишалася з ним після уроків. Допомагало, але інтересу до навчання виховати в Олега не вдавалося. «Знаєш, Олегу, – сказала якось вчителька, – розповім я тобі по секрету, що…».

• Запропонуйте свій варіант вирішення цієї педагогічної задачі.

• Підберіть педагогічну ситуацію з сучасного шкільного життя, котра вимагає професіоналізму вчителя, запишіть її в зошит і підготуйтеся програти її своїм колегам з метою подальшого вирішення.

V. Опрацювання інформаційних джерел

Опрацюйте літературу і занотуйте:

• визначення опорних понять: майстер, майстерність, професіонал, менталітет, компетенція, компетентний, педагогічна майстерність, педагогічна технологія, акмеологія;

• думки та інформацію, які Вам запали до серця або здалися слушними.

Vі. Рефлексивний комплекс

Проаналізуйте свої думки, почуття, дії (поведінку) і спробуйте вголос себе спитати і собі відповісти:

• Чи змінилися мої мотиви?

• Що я усвідомив(-ла)?

• Чого навчився (-лася)?

• Що хочу вдосконалити?

Література

1. Акаева Е.Л. Мониторинг профессионального становления будущего учителя на основе компетентностного подхода / Акаева Е.Л. // Педагогическая диагностика. – 2006. – №3. – С.13-19.

2. Аксенова Л.В. Семейная энциклопедия : психологические тесты / Аксенова Л.В. – Донецк : ООО ПКФ «БАО», 2004. – С. 349-353.

3. Бровкіна Л. Професійне зростання педагогів / Бровкіна Л. // Завуч. – 2005. – № 2. – С. 3-6.

4. Долгова Н. Взаимные представления учителей и учащихся о ценностях друг друга / Долгова Н. // Прикладная психология и психоаналіз. – 2004. – №4. – С. 35-49.

5. Кузьмінський А.С. Педагогіка : підруч. / Кузьмінський А.С., Омеляненко В.Л. – К. : Знання-Прес, 2003. – С. 27-32.

6. Маркова А.К. Психологические критерии и степени профессионализма учителя / Маркова А.К. // Педагогіка. – №6. – 1995. – С. 55-63.

7. Мерзлякова Д.Р. Влияние педагога с синдромом профессионального «выгорания» на учеников / Мерзлякова Д.Р. // Начальная школа : Плюс до и после. – 2007. – №8. – С. 90-91.

8. Мільто Л.О. Методика розв’язання педагогічних задач / Мільто Л.О. – Суми : вид.-вироб. підпр. «Мрія-1» ЛТД, 2000. – 132 с.

9. Мозгарев Л.В. Учитель и качество образования / Мозгарев Л.В. // Педагогика. – 2007. – №1. – С. 66-72.

10. Москвина Н.Б. Риск личностно-профессиональных деформаций учителя / Москвина Н.Б. // Педагогика. – 2005. – №8. – С. 61-69.

11. Неприцький О.А. Демотивація персоналу у сфері освіти / Неприцький О.А. // Управління школою. – 2007. – № 14-15. – С. 61-63.

12. Педагогіка : хрестоматія / [уклад. А.І. Кузьмінський, В.Л. Омеляненко]. – К. : Знання-Прес, 2003. – С. 13-37.

13. Пилипенко В. Акмеологія професійної культури педагога / Пилипенко В. // Директор школи. – 2007. – № 43. – С. 12-15.

Додаток А