Практичне заняття 2. Забезпечення позитивної мотивації управлінської діяльності

I. Діагностичний практикум

Продіагностуйте себе:

• проробіть тест «Методика діагностики рівня соціальної фрустрованості», результати випишіть у зошит за зразком: назва, кількість балів, характеристика;

• підберіть із психолого-педагогічної літератури тест, який виявляє мотивацію особистості. Оформіть його на листах А 4 за алгоритмом: назва тесту, зміст, дешифратор, джерело (укр. мовою);

• приготуйтеся провести тестування в групі вчителів.

Іі. Мисленнєва гімнастика

Допишіть фразу:

• Найцінніше для мене …

• Головне призначення вчителя як управлінця…

Обґрунтуйте свою думку.

Iiі. Обговорення теоретичних питань

Опрацюйте запропоновану літературу і підготуйтеся до проведення бесіди у групі вчителів з питань:

• Вплив мотивації на життєдіяльність учнів та «Я-концепцію» вчителя як менеджера.

• Сутність мотивації та її функції.

• Прийоми та способи мотивації навчання.

IV. Педагогічний практикум

Виконайте наступні завдання:

1. Виконайте вправи, метою яких є становлення уявлень про різні підходи до управління поведінкою людини за допомогою актуалізації певних мотивів людини;

2. Виконайте вправу «Прихований мотив» (рольова гра). Домовтеся з партнером про бажану для Вас поведінку, якщо у партнера знаходяться особисті причини, з яких він не може позитивно відгукнутися на пропозицію;

3. Виконайте вправу «Зайняти краще місце». Зверніться до партнера з проханням помінятися з Вами місцями;

4. Виконайте вправу «Автономізація мотива». Для цього запропонуйте групі вчителів таку тему для обговорення, яка б так захопила співрозмовників, щоб вони забули про свої проблеми (зморені, голодні, час тощо).

V. Опрацювання інформаційних джерел

Опрацюйте інформаційні джерела і занотуйте:

• Визначення опорних понять: управління, принцип, мета, система, метод управління, керівництво, фасилітатор, едхократ, менеджер, мотивація, зміст мотивації, заохочення, стимул, винагорода.

• Думки та інформацію, які Вам запали до серця чи здалися слушними.

Vі. Рефлексивний комплекс

Проаналізуйте свої думки, почуття, дії (поведінку) і спробуйте вголос себе спитати і собі відповісти:

• Чи змінилися мої мотиви?

• Що я усвідомив (-ла)?

• Що хочу вдосконалити?

Література

1. Арбузова Е.Н. Практикум по психологии общения / Арбузова Е.Н., Анисимов А.И., Шатровой О.В. – СПБ. : Речь, 2008.– С. 154-156.

2. Галіцина Л.В. Керівник : мистецтво взаєморозуміння / Галіцина Л.В. – К. : Вид. дім «Шкіл. світ», 2010. – C. 22-50.

3. Даниленко Л. Менеджмент інновацій в освіті / Даниленко Лілія. – К. : Вид. дім «Шкіл. світ», 2007. – 120 с.

4. Наука управління загальноосвітнім навчальним закладом : [навч. посіб.] / Т.М. Десятов, О.М. Коберник, Б.Л. Тевлін, Н.М. Чепурна. – Харків : Вид. гр. «Основа», 2003. – 240 с.

5. Освітній менеджмент // Директор школи. – 2004. – №29-30. – С.3-50.

6. Управління навчальним закладом : навч.-метод. посіб. У 2-х частинах. Ч.І. Абетка менеджера освіти / [Р.І. Мармиза, О.М. Касянова, В.В. Григора та ін.]. – Харків : Веста : Видав. «Ранок», 2003. – 160 с.

7. Хочу бути успішним керівником / [упоряд. Л. Галіцина, О. Коба]. – К. : Вид. Дім «Шкіл. світ», 2008. – 128 с.

8. Ярмаченко М. Деякі методологічні питання управління системою освіти в Україні / Ярмаченко М. // Шлях освіти. – 1996. – №1. – С. 15-17.

Додаток А