Практичне заняття 1. Створення простору життєдіяльності у навчальному закладі і. Діагностичний практикум

Продіагностуйте себе:

• проробіть тест «Методика виявлення стилю самоактуалізації» (за В.А. Семиченко), результати випишіть у зошит за зразком: назва, кількість балів, характеристика;

• підберіть із психолого-педагогічної літератури тест, який визначає готовність до взаємодії. Оформіть його на листах А 4 за алгоритмом: назва тесту, зміст, дешифратор, джерело (укр. мовою);

• підготуйтеся провести тестування в групі вчителів.

Іі. Мисленнєва гімнастика

Допишіть запропоновану фразу:

Поміркуйте, як би Ви завершили думку:

• Мета життя – …;

• У кожній людині – …;

• Гуманність – це природне сприяння ….

Ііі. Обговорення теоретичних питань

Опрацюйте запропоновану літературу і підготуйтеся до проведення бесіди в групі вчителів з питань:

• Чому навчальний заклад – це простір життєдіяльності?

• Яким, на Вашу думку, повинен бути цей простір?

• Які завдання повинен вирішувати вчитель як управлінець, створюючи простір життєдіяльності?

Сформулюйте до кожного питання свою тезу та підберіть відповідні аргументи.

IV. Педагогічний практикум

Виконайте наступні завдання:

1. Використовуючи свій життєвий досвід чи власні спостереження під час педагогічної діяльності, розробіть компоненти життєвого простору учня, які сприяють його біопсихосоціальному розвитку та самореалізації;

2. Розробіть порівняльну таблицю (схему) життєвих потреб учня і умов їх задоволення у сучасних освітніх закладах;

3. З’ясуйте компетенції вчителя як управлінця у створенні простору життєдіяльності та складіть опорну схему.

V. Опрацювання інформаційних джерел

Опрацюйте інформаційні джерела і занотуйте:

• Визначення опорних понять: школа, життя, простір життєдіяльності, потреби, компетенція, опорна схема;

• Виокремте основні функції вчителя як управлінця у створенні простору життєдіяльності;

• Думки, які Вам запали до серця чи здалися слушними.

Література

1. Белкин Август : Смысл педагогической деятельности – в счастье ребенка [Електронний ресурс] / Е. Сапогова. – ИА «Апельсин», 2011. – Режим доступа : http://apelcin.ru/interviews/33842-avgust-belkin-smysl-pedagogiches-koj-deyatelnosti-v-schaste-rebenka.html

2. Гриньова М.В. Саморегуляція : навч.-метод. посіб. / М.В. Гриньова. – Полтава : АСМІ. – 2008. – С. 5-102.

3. Ковальчук Л. Основи педагогічної майстерності: навч. посіб. / Л. Ковальчук. – Львів : Вид. центр ЛНУ ім. Івана Франка, 2007. – С. 562-564.

4. Малаканова Л.В. Запровадження технологій особистісно-орієнтованого навчання при вивченні природничих дисциплін / [упоряд. Л.Ф. Пашко, М.І. Степаненко, О.П. Коваленко, В.В. Чирка] // Науково-методичні основи змісту сучасної освіти : навч.-метод. посіб. – Полтава : ПОІППО, 2006. – С. 67-78.

5. Семиченко В.А. Психологія педагогічної діяльності : навч. посіб. / В.А. Семиченко. – К. : Вища шк., 2004. – С. 293-333.

6. Хочу бути успішним керівником / [упоряд. Л. Галіцина, О. Коба]. – К. : Вид. дім «Шкіл. світ», 2008. – С. 90-127.

7. Чотири тактики педагогічної підтримки дитини / [упоряд. А. Русаков, Н. Касіцина]. – К. : Вид. дім «Шкіл. світ» : Вид. Л.Галіцина, 2006. – C. 7-42.

8. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания : учеб. пособ. / Щуркова Н.Е. – СПб : Питер, 2005. – С. 236-253.

9. Як зробити школу успішною : практичні кроки / [упоряд. В. Зоц]. – К. : Вид. дім «Шкіл. світ», 2007. – С. 110-115.

Додаток А