Диагностики на выявление интересов и способностей младших школьников

Этапы деятельности

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Методическое

примечание

1.Организационно-

мотивационный

этап.

2. Основная часть.

1. Итог.

Рефлексия.

Здравствуйте, ребята!

Меня зовут Дарья Сергеевна. Сегодня я проведу у вас внеурочное занятие. А поможет мне его провести Татьяна Сергеевна.

На этом занятии мы с вами узнаем много нового и интересного.

Ребята, но прежде чем мы начнем наше занятие, я хотела бы у вас спросить, а что относиться к природе?

1.Сообщение темы и постановка цели занятия.

Сегодня мы с вами поговорим о животных

Скажите, каких животных вы знаете?

Назовите, кто такие млекопитающие животные?

МОЛОКО+ПИТАНИЕ+

ЮЩИЕ

Раньше молоко называлось млеко. Как вы думаете, какое называние есть ещё у этой группы животных?

2.Определение значения понятия «млекопитающие» животные.

Дадим им научное

определение.

3. Отгадывание загадок о животных.

Ребята, выясним каких млекопитающих вы знаете ? А помогут нам ответь на этот вопрос -- загадки. Отгадав их, мы и узнаем, каких млекопитающих животных вы знаете.

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живёт под крылечком,

Хвост колечком.

Голодна – мычит,

Сыта – жуёт,

Малым ребяткам

Молока даёт.

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

С водой не знается.

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придёт весна,

Просыпается от сна.

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живёт,

В деревне кур крадёт.

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный?

4. Игра «Отгадай животное – детёныша»

Ребята, закрепим ваши знания о животных. Я вам буду называть животное, а вы будете называть его детеныша.

- Собака, корова, кошка, медведь, лиса, волк.

5.Физкульт - минутка.

Мы веселые мартышки, Мы играем громко слишком, Мы в ладоши хлопаем Хлоп-хлоп-хлоп, Мы ногами топаем Топ-топ-топ, Крутим мы хвостами, Киваем головами, Уши разведем и побежим кругом! А потом помашем Друг другу языком!

6. Просмотр фрагмента научно-познавательного фильма о млекопитающих.

Ребята, сейчас вы просмотрите фильм, постарайтесь запомнить животных, которых увидите. Подумаете об особенностях приспособления этих животных к окружающей среде.

7. Беседа после показа фильма.

- О каких млекопитающих животных был показан фильм?

- Что вы увидели интересного об их повадках; особенностях приспособления к окружающей среде?

8. Работа с деформированными словами.

Сейчас вы поработаете в командах. Каждая команда получает карточки с изображениями букв двух названий животных. По команде на время вы должны восстановить название животных при помощи данных карточек.

Ребята, дайте определение

«Млекопитающее животное».

Продолжите фразу:

Я узнал(а) …………..

Мне было интересно……….

Я задумался ……………

Обучающиеся приветствуют учителя.

(Деревья,вода, животные)

(Медведь, собака, кошка, лиса…)

(Животные вскармливаемые своих детей молоком)

(Млекопитаю-щие)

Учащиеся работают с энцеклопедическим словарём

(Млекопитающие - это животные, вскармливающие своё потомство молоком, по научной классификации объединяются в один класс - млекопитающих, или зверей.)

Учащиеся отгадывают загадки

(Собака- щенок)

(Корова- телёнок)

(Кошка - котёнок)

(Медведь -медвежёнок)

(Лиса-лисёнок)

(Волк –волчонок)

(Щенок, теленок, котенок, медвеженок, лисенок, волчонок)

Целенаправленный просмотр научно-познавательно-го фильма

Кит, медведь и др.

Кит- гладкая кожа, хвост, плавники…

Медведь – густая шерсть, запас жира, впадает в спячку…

1 группа:

К о р о в а

Т и г р

2 группа:

С в и н ь я

Л и с а

3 группа:

С о б а к а

О в ц а

По результатам просмотренного фильма, обучающиеся выходят на проблему, многи млекопитающие животные – на грани исчезновения.

Метод организации, словесный метод, метод мотивации.

Прием слухового восприятия, прием создания благоприятного эмоционального фона.

Метод стимулироваиия мотивации учебно-познавательной

деятельности

Презентация1 картинки с изображениями животных

Слайды 1- 12

Проблемный метод.

Презентация 2

Слайд 1 ,2

Словесный метод.

Работа в микрогруппах.

Слайд 3,4 , 5загадки

Форма организации фронтальная.

Прием отгадывания загадок.

Приём ответа по поднятой руке.

Прием наглядного сопровождения.

Игровой прием.

Прием выполнения физических упражнений.

Фронтальная форма.

Форма фронтальная.

Прием зрительного восприятия.

Слайд 6 (видеозапись фильма)

Словесный метод – беседа.

Практический метод.

Приём «восстанови слово из заданных букв».

Форма организации – микрогрупповая.

Проблемный метод.

Метод беседы.

Фронтальная форма организации.